淺析高中政治課堂教學中的有效師生互動

高志平

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對于高中政治課堂上師生互動的實踐受到了更多教師的關注，實踐證明，有效的師生互動能夠提高教學的效率。本文主要介紹高中政治課堂師生互動的有效教學策略。

【關鍵詞】高中政治 師生互動 有效教學

一、高中政治課堂中師生互動對教學的積極影響

隨著新課程改革的不斷深入，對于高中政治課堂上師生互動的實踐受到了更多教師的關注，探索出了許多種不同類型的師生互動策略。實踐證明，在政治課堂教學過程中，有效的師生互動能夠提高教學的效率。

首先，師生互動能夠切實的提升教學效率。新課程背景下，師生之間進行平等的互動，改變了長久以來學生被動接受學習的課堂氣氛，在師生互動的過程中，教師能夠更好的去引導學生主動學習，對于教師提出的問題能夠做到主動思考，并探索解開問題的方式，有效提升了教學效率，取得了事半功倍的教學效果。

其次，師生互動能夠獲得學生與教師的能力同時提升，獲得教育雙贏的效果。良好的師生互動能夠幫助教師找到教學過程中的缺陷，并能夠真正了解學生對教學的真實看法，從而找到適合學生的具體教學方法，而學生也能夠擺脫對政治課程古板的既定印象，讓課堂活躍起來，提升他們學習的積極性和主動性。學生在互動過程中，不僅僅學到了一些政治知識，更包含了一種學習能力的形成。

二、高中政治課堂中師生互動的有效策略

政治課程是一門文科學科，它是一個極富真理的學科，也具有一定的邏輯思維。但在傳統的政治教學過程中，教師習慣于“照本宣科”，學生也習慣了“死記硬背”，政治課堂氣氛十分枯燥，也直接形成了學生難以對政治課產生學習熱情的死循環。政治課堂中有效的師生互動具有十分重要的意義，它不僅能夠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，還能夠增加課程的趣味性，繼而提升課堂效率。以下介紹幾種有效的師生互動策略。

1.加強學生的自主學習意識培養

加強學生的自主學習意識培養，是師生互動的核心目標。在實踐過程中，教師首先要讓學生認識到自己是課堂的主體，產生“課堂自主”的理念。在這種前提下，教師在構建課堂的“互動氛圍”必須要注重到師生平等的課堂關系，可以采取“師生互問互答”的形式。對于政治課的學習內容，在詳細講解后，教師可以根據教學目標對學生提出問題，同樣也要允許學生對教師提出問題，形成一個交流平等的機制。在這種機制的影響下，學生逐漸明白到“自主”的真正含義，并隨之內化形成學習思維和學習習慣。

例如，在高中政治課程“多變的價格”的教學過程中，教師利用“價格”在生活中的普遍性，可以準備幾件小商品，模擬一個“課堂小賣店”的方式，采用情節模擬的方式引入教學內容，同時在情節表演完畢后，師生可以根據情節進行相互討論，學生對于教師的目的一開始會覺得不理解，并提出自己的困惑，教師則需要回答教學目的，并引導學生自己先學習課本內容，并討論情節教育中與課本內容中相關點。在這一教學過程中，教師的教學舉動，不僅能夠讓學生明確自己的“主體”地位，并且完成了對知識點的“主動探索”。

2.科學利用評價體系

“評價”是一種師生互動的手段，但評價的利用必須是科學合理的，既不能夠一味的對學生采取鼓勵評價，也不能夠一味的讓學生飽受挫折教育。對于高中政治課程來說，評價甚至可以直接成為一種課堂內容，因為評價本身就具有一系列的思想和政治的理念?？茖W利用評價體系需要抓住以下幾點：其一是要營造一個多維度多層次的評價系統，對于學生而言，要注重觀察學生的言行舉止，不一味以成績作為評判標準；其二是要加強學生對教師評價的認真對待，要讓學生明白教師評價的真正意義和目的所在，同時也能夠進一步強化學生形成“本位”意識；其三則是應該結合政治學科的特點，有目標的實踐評價。評價本身與政治學科中“選舉”、“公民選舉權”等知識點掛鉤，教師甚至可以開展“課堂小選舉”的活動，來同時進行師生評價以及相關政治知識的講解，將知識聯系實踐，起到評價過程的雙重作用。

3.構建良好的課堂氛圍及環境

課堂氛圍以及班級環境是師生互動得以實踐的一個基礎條件，構建一個良好的課堂氛圍及學習環境，對于師生互動的有效性提升有巨大的幫助。在這一方面，教師首先需要深入學生中，與學生交流，可以在課后積極與學生互動，并不僅僅局限于學習互動，師生之間可以通過微博、微信等平臺進行日常的交流，形成一種良好的師生交流機制。教學過程中，教師要多利用網絡多媒體設備、課堂活動等來提升政治課堂的活躍氣氛，擺脫沉悶的教學氛圍。最后，在教學過程中，教師要充分挖掘政治教材中的有趣素材，實現對課堂氛圍的構建。

三、總結

課堂呼喚著師生互動，也是師生進行互動的場所。這不僅僅是師生之間知識的相互學習，也是師生之間進行的人際交往。實踐有效的師生互動，是提升高中政治課堂效率的有效教學策略。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學）