農村留守兒童家庭教育問題分析

董麗

【摘要】隨著農村的逐漸發展，越來越多的農民覺得農村已經滿足不了日常生活的需求，所以農民工逐漸成為了熱門詞匯，隨著農民工和農民外出經商的隊伍不斷增大，農村留守兒童也在逐漸增多。本文通過對留守兒童的心理特點、家庭教育的作用、留守兒童教育現狀及問題產生的原因進行了分析探討，總結歸納出了農村留守兒童家庭教育問題的解決對策，以供相關人員參考或采納。

【關鍵詞】農村留守兒童 家庭教育 問題分析

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0096-01

隨著社會的不斷發展，越來越多的農民選擇離開自己生活幾十年的地方，而選擇機遇更多，賺錢更多的城市，但是由于農民自身發展的條件和城市中的相關政策，導致外出打工的農民只能將孩子留在家中，成為留守兒童。由于父母長期與孩子得不到應有的交流，所以相應的家庭教育成為了現如今教育界的重要難題，這不僅關系著留守兒童的個人素質還關系著今后農村整體的人口素質。

一、留守兒童的心理特點

留守兒童在最開始時是屬于生理和心理都快速發展的階段，在生理快速發展的同時，心理也會隨著發生一些變化，對外界的一切事物充滿了好奇心，并且會認為自己已經長大，成人意識逐漸強烈。漸漸地會對學校或長輩等一切權威性事物產生懷疑，進而產生矛盾，并且由于缺少父愛母愛，會使兒童在這個階段產生一定的逆反心理。最后隨著兒童上學之后，會將生活關注的重心從家庭轉變到學校，一些兒童與同學老師之間的關系要遠遠好過與家長之間的關系，在上學之后的知識面和眼界也會比之前廣闊，并且會受到學校教師和同學的影響，樹立自己的價值觀、人生觀和道德觀。

二、家庭教育的作用

家庭教育對于兒童來說都是不可代替的重要教育組成部分。家庭一直是孩子的第一所學校，家庭教育的好壞直接影響著孩子今后的學習生活道路，所以家庭教育對于孩子來說是至關重要的一個步驟。孩子在沒有接觸到更多世界的時候，家庭是什么樣子的，孩子養成的性格和習慣就是什么樣子。比如一個家庭整天都是抽煙喝酒，烏煙瘴氣，孩子必定會有樣學樣，今后也會變成父母的樣子。如果一個家庭的學習氣氛濃郁，父母一直保持著一個高素質形象，那么孩子必定會受到影響，逐漸也會養成良好的學習生活習慣。如果孩子從小父母就很少陪在其身邊，那么就會錯過教育孩子的最佳時期，甚至還會導致孩子嚴重缺少父愛母愛，最終性格畸形，影響孩子今后的生活。由此可見，一個家庭的教育對兒童一生都有著至關重要的作用[1]。

三、留守兒童家庭教育現狀

現如今越來越多的農民去城市中打工，以獲得更好的經濟生活水平，這就導致了我國每年留守兒童的數量都在逐年增加。男方外出打工和父母雙方都出去打工的現象是最多的，根本原因就是我過依舊保留著“男主外，女主內”的傳統思想，并且兒童大多數年齡很小，相比起父親的教育來說，孩子更加需要的是母親的教育和陪伴，所以有一部分是父親外出打工，母親留在家中照看家中事物，但是隨著經濟壓力的不斷增加，越來越多得情況是父母同時外出打工，孩子留給家中的長輩照看，但是無論再親近的長輩也代替不了父母。

由于父母與孩子相處的時間非常有限，所以在日常交流中，都用電話維持，父母在通話過程中最關心的就是孩子的學習狀況，因為他們認為只有好好學習以后才會有更好的出路，才不會重走父母的老路。由于父母一般都是在外省打工，電話費也是不得不考慮的問題之一，所以每次通話不能了解孩子更多的狀況，導致父母對孩子的生活情況和問題不能及時發現，這也就會導致父母與孩子漸漸疏遠。并且大多數情況下都是由孩子的爺爺奶奶進行照看，但是爺爺奶奶并不具備輔導孩子學習的能力，這也就間接的阻礙了孩子的學習進度和學習質量[2]。

四、農村留守兒童家庭教育問題的原因

（一）社會制度原因

導致現如今農村留守兒童家庭教育不到位的主要原因就是我國現如今的社會制度。隨著農村人口的逐漸增加，農村經濟生產量早已經滿足不了人口越來越多的需求，而一些經濟發達的城市卻一直需要大量的勞動力，所以就導致了越來越多的農村人進入城市以謀得更好的經濟收入和發展，最終使留守兒童的數量逐年增加。

（二）家庭內部原因

一般到城市中打工的農村文化水平都不高，基本保持在小學或初中階段，本身在家庭教育方面就沒有什么力度和作用，而且隨著父母外出打工，孩子一般是由祖輩照顧，這個年齡段的教育能力更加低下，這就會導致大部分留守兒童家中沒有人為其輔導。再有就是家長由于經濟方面的原因，不能讓孩子去更好的學校接受更好的教育。并且現如今留守兒童一般是由爺爺奶奶進行看管，但是爺爺奶奶由于年齡問題，并且也不具備輔導孩子學習的能力，所以大部分時間留守兒童遇到問題時都是通過自學或者等待開學問老師，這極大限度上的降低孩子的學習效率和學習質量[3]。

五、農村留守兒童家庭教育問題解決對策

（一）家長提升自身素質

現如今農村留守兒童家庭教育的重要問題就是父母或長輩的個人學歷和整體素質不夠，導致家長就算想輔導孩子學習都有心無力，所以提升家長的自身素質是解決留守兒童家庭教育問題的主要對策。家長在學習中如果實在無法輔導孩子，可以將生活作為切入點進行影響教育，家長在外出打工期間要與孩子勤做溝通，不光對孩子的學習方面進行關心，對于孩子的生活方面，情感方面都要進行適當的溝通和交流，多多了解孩子內心的真情實感。

（二）優化學校教育

學校是教育孩子的重要場所，學校不僅有著將知識傳遞給學生的責任，還有教會孩子做人道理的重要職責，學校本就是教書育人的地方，只有優化學校的教育，才能夠擬補孩子缺少的家庭教育。學校在教學過程中，一定要對留守兒童進行相應的關注和了解，保證及時發現孩子在學習或生活中遇到的問題，并及時解決，使學生在今后的學習生活中能夠具有更好的素質水平和知識涵養[4]。

現如今卻來越多的農民進入城市打工，以求的更好的經濟基礎和發展，導致了農村留守兒童現象越來越多，數量逐年增加。而農村留守兒童的家庭教育問題就成為了教育部門和社會不得不關注的問題。大部分農村留守兒童的家庭教育都不到位，有一些甚至沒人管，其根本原因就是社會制度的原因和家庭內部原因，只有將家長的個人素質進行提升，并且優化學校對留守兒童的教育，才能從根本上解決留守兒童家庭教育的問題。

參考文獻：

[1]王青.農村留守兒童教育問題研究[D].湖北：華中師范大學，2010.

[2]徐陽.農村留守兒童教育問題研究[D].上海：華東師范大學，2013.

[3]陳怡.農村留守兒童家庭教育問題研究[D].蘇州：揚州大學，2012.

[4]趙璐.農村留守兒童教育問題調查研究[D].蘭州：蘭州大學，2014.