高中歷史教學中家國情懷核心素養的培養

楊淑貞

【摘要】近年來，國家課程改革的程度不斷加深，在此背景下，高中歷史教學的內容和方向也發生了巨大的變革，學生核心素養的培養已成為歷史教學工作的重中之重，這不僅是學生文化成績提升的保障，同時也是我國歷史和文化得以傳承的前提條件。基于此，本文以高中歷史教學為研究對象，對學生家國情懷的培養進行深入剖析，以期為高中歷史教學帶來一定的參考。

【關鍵詞】高中歷史教學? 家國情懷? 核心素養

【課題項目】本文系甘肅省十四五規劃課題“以開放性習題為抓手的高中歷史學科核心素養培養策略研究”系列成果，課題立項號：GS【2021】GHB1150。

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0063-02

就整體形勢來看，當前高中生的人文素養培養情況不容樂觀，無論是教師還是學生都未深刻認識到人文素養培養的重要作用，對學生的學習帶來了諸多不利影響。高中歷史教師不僅應以歷史理論知識的傳輸為己任，還應幫助學生充分了解歷史先輩的優秀精神，在幫助學生培養家國情懷的同時，幫助學生加強精神建設，有利于綜合素養的提升。

一、高中歷史教學中培養學生家國情懷素養的意義

（一）有利于傳承和弘揚中華民族的傳統美德

家國情懷的傳承與民族精神的發揚有著直接關聯。在開展高中歷史課程的過程中，融入家國情懷素養的培養，不僅能夠幫助學生了解傳統美德的本質和內涵，同時也能鼓勵和引導學生自覺成為優秀文化的繼承者和發揚者以及新社會主義建設的建設者。在此背景下，不僅學生的精神建設水平得以提升，同時也從根本上確保了民族優秀文化的發揚與傳承。

（二）有利于在新時代中實現中華民族的偉大復興

家國情懷的培養能夠提升學生對國家和社會的認同感及責任感。中華民族在多年來的發展歷程中歷經滄桑和磨難，但也因此涌現了大量的勇士和民族英雄，這些英雄為民族的振興付出了鮮血與熱血，也正是這些人的努力，才讓當代人民得以幸福安康的生活。然而，安逸富足的生活卻讓許多學生失去了危機感和使命感。即使身處和平年代，我們也應深刻認識到當前國內外顯示的嚴峻性，貿易競爭、壟斷主義等現象的存在仍然對我國的發展帶來了極大的限制。因此，在開展高中歷史課程中引入家國情懷素養的培養，不僅能夠幫助學生深刻認識到當前的嚴峻形勢，同時也能為學生帶來鞭策作用，鼓勵學生不斷提升自我，以為國家建設和社會進步奉獻自身的力量。不斷為學生帶來奮斗動力，不僅有利于學生個人的成長，同時也能為國家和社會的進步提供必要的人才支撐，為社會建設源源不斷地注入新鮮血液。

（三）有利于推動新時代立德樹人教育改革目標的實現

就家國情懷素養而言，其涉及多方面內容，如價值觀、歷史知識、學習方法、學習方向等。從這一層面來看，幫助學生培養必要的家國情懷素養，不僅有利于消除應試教育對學生帶來的負面作用和影響，同時也能夠達到提高學生綜合素養能力的目的。近年來，國家對新課程改革的重視程度不斷加深，學生的素質教育水平也得到了顯著提升。在開展歷史教學中重視家國情懷的培養，有利于學生正確價值觀的形成，幫助學習明確正確的學習方向，同時也能為學生德育水平的提升帶來積極作用，從根本上確保國家“立德樹人”教育改革目標的實現。

（四）有利于培養具有國際視野的人

當前的高中學生面臨著巨大的升學壓力，因此，學生的學習大多局限于課本和教材內容，在此背景下，學生的學習范圍受到了極大的限制，這一問題的存在不僅無法幫助學生拓寬視野，同時也對學生的長期發展帶來了不利影響。而家國情懷中還有多方面的豐富內容，此類內容通常與國家和社會相關，幫助學生提高對此類知識的理解和認知，不僅能夠有效開闊學生的視野，同時也能幫助學生心系國家和社會，從而培養學生建設祖國的責任感，為學生的進步提供必要的驅動力，在幫助學生樹立宏偉目標的同時，也能幫助學生培養國際視野。在此背景下，學生的個人能力將得到有效提升，從而為國家以及社會的進步帶來積極影響。

二、高中歷史教學中培養學生家國情懷素養的策略

（一）深入挖掘教材資源

就當前的高中歷史學習來看，由于缺乏必要的資料，許多教師在講解時通常以課本和教材為主，對于教師而言，應對有限的教材資源進行深入剖析和挖掘，以最大程度地豐富教學內容。具體來說，絕大多數歷史教材中都涉及到了大量的重要歷史事件，教師在進行教學活動時，不能僅僅向學生介紹歷史事件的發生時間、背景等，同時還應對教材內容進行必要的延伸和拓展，以為學生的歷史學習提供更豐富的資源和信息，在此背景下，學生的學習熱情能夠得到有效激發，為學生家國情懷素養的培養提供必要的前提條件，真正確保家國情懷素養的教育活動能夠順利開展。比如，教師在講解鴉片戰爭這一課的內容時，雖然課本上對這場戰爭的意義和影響進行了詳細的描述，但課本內容只涉及戰爭的失敗原因以及戰爭對我國歷史進程所帶來的作用和影響，并未對鴉片戰爭的其他有過多的涉及。因此，對于歷史教師而言，則可根據這一知識點進行適當的拓展，比如向學生講解鴉片戰爭過程中所出現的典型民族英雄，如65歲高齡的鄭國鴻等，這些英雄為了維護國家和人民作出了巨大的努力和犧牲。通過對歷史知識進行延伸，學生不僅能夠加深對知識點的理解，同時也能學習歷史先輩身上所包含的崇高精神和高尚美德。在受到這些精神感染的情況下，學生的家國情懷素養將能夠得到有效提升。

（二）巧妙利用生活資源

縱觀我國歷史的發展進程，不僅存在著屈辱事件，同時也存在著彰顯民族風范的光榮歷史事件。這些歷史事件能夠有效提升學生對民族的認同感和自豪感。因此，對于歷史教師而言，可充分挖掘生活中的資源和素材，為學生帶來耳濡目染的影響。從根本上來看，相比于歷史事件，與生活相關的事件更能激發學生的愛國熱情，從而為學生家國情懷素養的培養帶來更有效的成果。

就近代歷史進程而言，絕大多數學生都是社會主義建設歷程的見證者。尤其是近年來，我國社會取得了顯著成效，國家實力以及國際競爭力都得到了顯著提升。共享單車、高鐵、支付寶等新時代的產物更是對人民的生活帶來了巨大的影響。教師在開展歷史教育的過程中，則可充分利用這些與學生生活密切相關的資源，從而加強學生的體會。比如，2020年，新冠肺炎席卷中國，在此過程中，大量的平凡人為抗疫戰爭作出了巨大貢獻。教師在開展歷史教學的過程中則可引入這一素材。與其他歷史事件相比，這是學生所親身經歷的事件，因此更容易引發學生的感悟和共鳴，這一方法能夠有效提升學生家國情懷素養培養的效果。

（三）積極探索網絡資源

由于課本上的內容和資源有限，因此，在培養學生家國情懷素養的過程中，僅僅利用課本和教材無法達到預期目標。因此，對于教師而言，應充分利用當前的互聯網和信息技術，來為學生挖掘不同種類且形式多樣的教學資源。在幫助學生獲得相關歷史知識積累的同時，也能為學生綜合素養的提升以及家國情懷的培養創造更豐富的平臺和空間。比如，在講解中國古代科技這一課的內容時，課本上關于這一知識點的內容并不多，僅僅對古代科技中的典型發明以及該發明對中國發展所帶來的影響進行了粗略介紹。而教師在開展這一課的教學時，則可適當對本課內容進行必要的補充和延伸。具體來說，教師可通過互聯網來查詢課本上未涉及的古代科技內容，并將相關的圖片或視頻等制作成課件來向學生展示。通過這一方式，學生不僅能夠對古代科技有更豐富、更全面的了解，同時，也能幫助學生養成積極拓展、自主探究的良好習慣。在提高學生民族榮譽的基礎上，培養學生的家國情懷素養。

（四）廣泛開展實踐活動

除了理論知識外，教師還應對教學中的實踐活動比例進行嚴格控制。只有確保實踐活動能夠與理論教學加以配合，才能夠幫助學生加深對所學內容的理解和記憶，從而為學生帶來更深刻的影響，有利于家國情懷素養的培養。比如，教師可充分利用當前的傳統節日來開展相應的實踐活動，如清明節。為了幫助學生緬懷先烈，教師則可在清明節帶領學生參觀本地的英雄人物紀念碑等。學生在了解民族英雄史實的同時，能夠深刻認識到革命先輩的崇高精神，除此之外，這一方式也能為學生帶來潛移默化的影響，用革命先烈的奮斗和拼搏精神來感染和熏陶學生，幫助學生提高對民族的認同感;除此之外，教師還可開展與家國情懷相關的辯論賽或讀書會，通過這一方式，學生能夠展示自身所了解到的愛國事跡，不僅為學生提供了表現自我的平臺，同時也為家國情懷的培養和構建創造了良好的氛圍，能夠最大程度地確保家國情懷的培養效果，不僅與學生個人的成長密切相關，更能為社會和國家建設帶來良好的動力和人才支撐。

三、結束語

綜上所述，由于受到年齡或經歷等的限制，當前絕大多數高中學生的家國情懷素養均不容樂觀，這一問題的存在不僅會對學生個人的成長帶來不利影響，同時也不利于優秀民族文化的發揚與傳承。近年來，國家對學生素質教育的重視程度也越來越高，這一發展趨勢為學生家國情懷的培養創造了有利條件。因此，高中歷史教師應立足于實際情況，有效把握當前的有利條件，采取有效措施幫助學生培養家國情懷素養。在幫助學生提高精神境界、開闊視野的同時，促進學生的全面發展。除此之外，學生家國情懷素養的培養也能為優秀傳統文化的傳承以及國家和民族的發展注入新鮮血液。

參考文獻：

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