語用訓練，從選好訓練價值點開始

蔡菊紅

[摘 要]閱讀教學要強化語用訓練，促進學生寫作能力的不斷提升。語文教學中，教師要架設橋梁，在鏈接生活中選擇語用點；以寫促讀，在攻克難點中選擇語用點；言意兼得，在方法遷移中選擇語用點；積累方法，在實踐語用中選擇語用點，從而為提升學生的語用能力奠基。

[關鍵詞]語用 訓練 價值點

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-063

隨著新課標的頒布，語用訓練已經成為閱讀教學的主流思潮。但在教學中，很多教師唯恐漏過一個語用訓練點，什么都想抓，結果卻是什么都沒有抓實。面對一篇文本，怎樣才能遴選出最適切的語言訓練價值點呢？

一、架設橋梁，在鏈接生活中選擇語用點

生活是語文學習的源頭活水。因此，教師應該選擇與現實生活緊密相連的語用價值點，讓學生如同走進自己的生活世界中進行言語訓練。

例如，在教學《姥姥的剪紙》一文時，教師結合文本中“事實上……立刻變得有聲有色”一段，引導學生深入文本語言，感受作者對姥姥的思念。隨后，教師引領學生由文本向生活轉換：我們的姥姥也許并不像文中的姥姥一樣有著一雙巧手，但她們同樣深愛著我們，也許一句關心的話語，一個微小的動作，都是她們表露愛的方式。拿起筆來，將自己與姥姥感人的點滴瞬間記錄下來，讓其成為我們心靈深處的寶貴記憶。在教師的引導下，學生紛紛將思緒伸向自己的記憶深處，一段段充滿真情的文字自然流露出來，溫暖著教室里的每個生命……