何蘇萍
[摘 要]提高學生的作文水平是語文教學的一大難點,往往使教師一籌莫展。作文,其實綜合地表現了學生今天以前的知識、思想、語言等幾方面的積累。在小學語文教學中,學生能否寫好作文,要看學生能否把學到的課本知識轉變為自己的東西,并在作文時靈活運用。
[關鍵詞]作文教學 立意 謀篇布局 遣詞造句 表達技巧
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)07-076
小學語文教材中的課文都是精選之作,皆出自大家之手,雖內容不同、風格迥異,但修辭手法、內涵表達、遣詞造句、細節推敲等方面都值得學生學習和借鑒,對學生寫作能力的培養大有裨益。因此,語文教師要充分利用教材的這一特性,采用讀寫結合、靈活運用的教學手段,對學生進行寫作訓練,將課文中體現的藝術技巧遷移運用到實際寫作中,讓學生在思考中成長,逐漸掌握寫作的技巧。
一、學習立意選材
所謂立意,就是在寫文章時具備明確的目的,或對某一常見問題發表一些針對性意見,表達自己的某種情感,意在揭露某種不良現象的方式。基于此,立意有以下四點要求:①體現積極性;②迎合文章的主題;③觀點鮮明;④內涵深刻。
主題是文章的精髓,是文章情感外化的重要載體,材料是構成文章的重要元素。指導訓練學生根據確定的主題對材料進行篩選是作文的基礎和前提,也是寫作的重點。如五年級上冊第一篇課文《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文,作家劉紹棠通過對小學一年級時一位教學有術的老師的回憶,抒發了對老師的尊敬和感激之情,塑造了一位可敬可親的鄉村教師。……