網絡環境下中職學生自主學習能力培養探索

胡秀娟

【摘要】目前，隨著多媒體技術的飛速發展，網絡技術的使用范圍也逐漸擴大。在當今的中職教學過程中，網絡技術逐漸發展成中職教學的重要環節。在網絡技術環境下，通過多種渠道進行信息傳播可以拓寬中職學生的視野。因此，在信息時代下，如何培養中職學生的自主學習能力在今后的中職教學活動中就顯得極為關鍵。本文從中職教學的現狀展開探討，分析自主學習能力在中職學習中的重要性，深入研究網絡環境下中職學生自主學習能力的培養策略，以期提高中職學生的自主學習能力。

【關鍵詞】網絡環境 自主學習能力 中職學生

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0006-02

1.前言

隨著網絡技術的發展，多媒體技術也逐漸大范圍呈現。信息技術的發展推動著計算機技術朝著方便、快捷方向發展，這對計算機系統的更新頻率提出更高的要求。現階段，一部分應用到計算機教學中的技術已經難以適應當前多媒體技術的發展水平，尤其在中職教學過程中，體現得較為明顯。因此，在網絡環境下，強化對中職學生自主學習能力培養顯得非常重要。

2.網絡環境下中職學生自主學習的重要性

2.1使自主學習成為時尚

在以往的教學過程中，學生通常都只是在一味的學習或是做筆記，幾乎不會和同學、老師相互討論學習，這往往局限了學生的學習內容。但網絡教學改變這一學習情況。一方面，網絡環境將世界各地的信息資源結合在一起，蘊藏巨大的信息量；另一方面，很多優秀的老師或者是專家能夠從不同的角度來提供學習素材，并指導學生進行學習，人們可以在任何時間、任何地點訪問網絡，老師和學生之間形成一種多對多的教學方式。在這樣的學習環境中，中職學生對學習時間與學習內容有相應的選擇，進而也就促進學生學會自主學習。

2.2使學習更有可能成為樂趣

網絡學習改變了老師以粉筆、黑板來進行教學的方法，而是通過多媒體技術為學生提供一些，像圖形、聲音、動畫等多種形式的信息，充分結合信息的接受、表達、傳播，方便老師進行教學。此外，網絡學習也可以增強老師與學生之間的交流，學生可以通過網絡學習，也可以直接通過網絡向老師提問以及通過網絡和同學討論在課堂上學到的知識，進而提高學生的學習能力。

同時網絡學習的信息不受時間與空間的限制，只要學生愿意學習。隨時都可以根據自己的學習情況來安排自己的學習時間，方便學生進行自主學習。因此，老師不能單純地將技術應用誤認為是學習目標，忽視了網絡學習的重要意義。而要將促進中職學生學習作為教學的目標，多分析如何應用有效的技術來提高學生的自主學習能力，不斷完善教學方法，進一步提高中職學生的自主學習能力。

3.中職計算機教學中培養學生自主學習能力的意義

3.1計算機技術促使學生自主學習已成為必然

隨著網絡技術的發展，計算機課程已經發展為和語文、外語齊頭并進的一門基礎性課程。利用多媒體技術來解日常生活中出現的一些問題，已經成為中職院校計算機專業學生必須要具備的能力。但隨著信息技術發展的日新月異，應用到中職計算機課程教學中的教材難以適應目前的計算機軟系統水平。因此，中職學生想要通過課本知識來熟悉計算機系統內各個部分的訓練，還存在明顯的不足， 這就要求學生要學會自主學習，樹全新的立學習意識，拓寬自己的知識面，強化對計算機技術的了解程度，進而適應飛速發展的網絡技術。

3.2社會大環境促使學生必須掌握自主學習的能力

現階段，在網絡環境的推動下，各行各業對人才的培養和選擇都有很高的要求，激烈的市場競爭使得很多學生體會到適者生存，不適者淘汰的生存法則。但是對中職院校計算機專業的學生來說，在學校學習的時間非常有限，單單憑借教材內容難以完成相應的任務。因此，必須要樹立中職院校計算機專業學生的自主學習意識，嘗試接受一些全新的網絡技術，不斷積累計算機方面的知識，進而提升中職學生的綜合素質。

4.網絡環境下學生自主學習能力的培養策略

伴隨著信息技術的進步，學生的自主學習能力已經發展為衡量個人綜合素質能力高低的一個標準，同時也充分體現出老師的教學質量。因此，中職院校的老師在開展計算機教學時，應該從培養學生的自主學習能力為核心，并將此應用到實際的計算機教學過程中，對計算機專業的學生適應社會的發展起很大的推動作用。

4.1培養學生的自主學習意識

中職院校的老師想要培養計算機專業學生的自主學習能力，首先，要不斷激發學生對計算機課程學習的興趣。興趣是學生學習的主要動力，同時也是學生自主學習的關鍵所在。因此，中職計算機老師在開展計算機教學時，要多關注對計算機專業學生的自主學習能力培養，改變以往的教學方式，為計算機專業的學生提供一個自由、輕松的學習空間。

4.2積極引導學生學會自主學習

近年來，隨著新課改對教學的要求不斷提升，教學的方式大都是以學生為教學的中心，強調培養中職院校學生對學習的主動性與積極性，老師的作用主要是引導、組織、協助學生進行學習，進而發揮學生在學習過程中的積極性、創造性和自主性，進一步促進學生有效地學習，以便實現高水平的課堂教學的效果。因此，老師可以從教材內容出發，設置相應的問題情境，并為學生提供更多的資料學習，通過演示相關的教學課件，對學生學習過的知識展開復習，并觀察學生的學習進度以及完成作業的情況等，在課堂上提出相應的問題，進而激發學生的創新思維，充分調動學生在學習上的積極性與主動性。

例如，中職計算機老師在講解完本節課的內容后，必須要布置學生預習下一章節的計算機知識以及自己要講解的重點部分，然后老師在下節課開始前，通過隨機抽取的方式，任意抽取幾名學生走上講臺，講解本節課的難點、重點、操作步驟等方面的計算機知識。通過采用隨機抽取的方式，老師要善于抓住學生好面子的心理，督促中職計算機專業的學生積極投入自主學習過程中。這種類型的教學模式，既能夠鍛煉中職學生的表達能力與領導才能，又可以培養中職學生獨立思考問題以及自主學習能力。

4.3激發學生的創新思維

中職院校的老師在教學時，應該積極鼓勵學生創新，在學習過程中要善于利用網絡技術來發散自己思維，不要總是將學生局限在一個學習模式內。學生在學習軟件設計類的課程時，可以為學生提供一些優秀的作品，供學生欣賞，進而提升學生對事物的審美能力，同時也可以借鑒創作者的創作方法，形成具有自己風格的設計。

例如，學生在學習使用“Photoshop CS”軟件來設計相關的作品時，老師可以引導學生先學習軟件的使用方法，老師講解方法，學生做相應的操作，可以充分發揮學生的創新能力。同時，老師也可創造相應的條件，通過校園網管理平臺，將教學過程中需要的資料發到學院的校園網上，以便供學生使用。此外，老師也可以為學生推薦相關的網站、論壇供學生學習，在豐富學生學習內容的同時，為學生提供一個學習的平臺。

4.4以實踐活動帶動學生學會自主學習

現階段，隨著新課改的逐漸深入，國家對學生的重視程度也越來越高，這就要求學生必須要熟練地掌握相關的理論知識。在網絡環境下，中職院校想要培養學生的自主學習能力，必須要重視學生對實踐課程操作能力方面的學習，推進學生在進行實踐操作的過程中，鞏固學習的理論知識與專業知識。同時，學生也可以在實踐活動中，不斷思考與研究學習的內容，找出學習中問題，并提出相應的解決措施，進而培養中職院校學生的自主學習能力。

例如，老師可以安排學生來制作一些簡單的求職簡歷、節日卡片以及推薦信等，充分使用網絡技術將相關的信息上傳到校園網絡中，通過開展相關的實踐活動來加強學生的實踐能力。此外，中職院校也可以和企業建立相應的合作機制，定時安排學生到企業進行實踐學習，通過這樣的教學方式，不僅能開拓學生的視野，也可以提升中職學生的文化素養，為以后在社會上的發展奠定基礎。

5.總結

綜上所述，培養中職院校學生的自主學習能力是當前教學的首要任務，同時也作為計算機專業的學生必須要掌握的技能。培養學生的自主學習能力，不僅可以提高學生的綜合素質與能力，還可以提升中職院校計算機老師的教學水平。在當前的中職計算機教學過程中，老師在講授計算機技術理論知識的同時，也要加強對計算機專業學生的自主學習能力培養，以學生為核心，加強對學生的自主學習能力培養意識，進一步推進計算機專業學生的全面發展。

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