關(guān)于《機(jī)械原理》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的探討與嘗試

董亞麗

(青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,青海　西寧　810000)

關(guān)于《機(jī)械原理》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的探討與嘗試

董亞麗

(青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,青海西寧810000)

[摘要]現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對各門課程的教學(xué)提出了更多更高的要求,《機(jī)械原理》這門課程目前也面臨一些比較嚴(yán)峻的問題。機(jī)械運(yùn)動方案設(shè)計(jì)在整個機(jī)械設(shè)計(jì)工作中占有重要地位,也是機(jī)械原理課程的重要任務(wù)之一。文章介紹了在教學(xué)過程中通過多種教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的做法和效果。實(shí)踐結(jié)果表明,將機(jī)械運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終,對于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力是大有裨益的。

[關(guān)鍵詞]《機(jī)械原理》；機(jī)械運(yùn)動；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)生能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.10.164

1前言

中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,主要是其專業(yè)自身存在不足,但為了促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展,使其教學(xué)質(zhì)量得到可靠的保障,中職機(jī)械專業(yè)在教學(xué)方法等均展開了研究。

《機(jī)械原理》課程是機(jī)械專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,其任務(wù)之一就是為后續(xù)的專業(yè)課打好基礎(chǔ),因此在教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位。而機(jī)械運(yùn)動方案設(shè)計(jì)是整個機(jī)械設(shè)計(jì)工作的第一步,它對于機(jī)械性能的優(yōu)劣及其在市場上的競爭能力都具有決定性的作用。在機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生的整個教學(xué)計(jì)劃中,只有《機(jī)械原理》這門課講授機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容。因此,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的能力,使學(xué)生得到這方面的鍛煉,是《機(jī)械原理》課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在以往的《機(jī)械原理》教學(xué)過程中,機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案的設(shè)計(jì)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié),為了使學(xué)生及早地樹立工程設(shè)計(jì)觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,近年來,我們在教學(xué)過程中采取了若干措施,力圖加強(qiáng)這一環(huán)節(jié),取得了可喜的成果。

2提高學(xué)生對機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識及學(xué)習(xí)興趣

課程開始,除了介紹本課程的研究對象、內(nèi)容,它在教學(xué)及國民經(jīng)濟(jì)中的地位和本課程的學(xué)習(xí)方法外,有意識地強(qiáng)調(diào)以下兩方面的內(nèi)容：

(1)本課程除了講解各種機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析以外,最主要的任務(wù)是設(shè)計(jì),而分析是設(shè)計(jì)的第一步,也是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

(2)本課程是與工程密切聯(lián)系的一門技術(shù)基礎(chǔ)課,在學(xué)習(xí)本課程的過程中,對日常生活中司空見慣的東西要注意觀察,注意用所學(xué)的知識對其加以分析,不僅能達(dá)到對所學(xué)知識的加深理解,靈活運(yùn)用,舉一反三的目的,而且可以啟發(fā)創(chuàng)造靈感。例如,我們通過公共汽車車門和小轎車車門開、閉方法的對比以及載重汽車和人力平板三輪車實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)彎方法的對比,使學(xué)生對運(yùn)動方案設(shè)計(jì)和工程實(shí)際應(yīng)用背景間的密切關(guān)系以及運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的重要性有了較初步的認(rèn)識,所有這些都激發(fā)了對機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的興趣。

3通過“機(jī)構(gòu)方案小設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生得到運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的初步鍛煉

在本課程開始2～3周后,等學(xué)生對機(jī)械原理課程有了初步的了解后,開始這一教學(xué)環(huán)節(jié)。向?qū)W生提出幾個日常生活中司空見慣的用具,如：能自動打開而不能自動合攏的二折傘；只能用雙手打開而不能自動打開的三折傘；普通的用鏈條鏈輪傳動的自行車；只能在固定角度范圍內(nèi)搖頭的電風(fēng)扇等。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中,結(jié)合所學(xué)知識對他們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析,研究做進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)計(jì)。要求學(xué)期末每個學(xué)生交一張?jiān)贏4圖紙上按比例繪制的、改進(jìn)了的、用具的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖和一份簡單說明書,在課程進(jìn)行過程中,組織適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、討論。實(shí)踐結(jié)果表明,雖然有些改進(jìn)設(shè)計(jì)還比較粗糙,存在一些缺點(diǎn),但也確有一些設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙,有一定的獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用價(jià)值。

由于這個教學(xué)環(huán)節(jié)是在機(jī)械原理講課過程中進(jìn)行的,教學(xué)內(nèi)容與改進(jìn)設(shè)計(jì)有密切聯(lián)系,需要改進(jìn)的用具既是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪兴究找姂T的,又具有實(shí)用價(jià)值,因此是一次密切聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)計(jì)是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。以設(shè)計(jì)為中心,以培養(yǎng)能力為目的,安排教學(xué)內(nèi)容,按設(shè)計(jì)的順序安排教學(xué)順序,目的是使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),提出問題和解決問題的能力得到很好的鍛煉。可以說這一教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的能力打下了一定的基礎(chǔ)。

4開闊學(xué)生視野,幫助學(xué)生較系統(tǒng)地了解和掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的知識

在講述各種常用機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)后,安排了一章“機(jī)構(gòu)的組合及機(jī)構(gòu)總體方案設(shè)計(jì)”的教學(xué),目的在于使學(xué)生較系統(tǒng)地了解和掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的知識。這一章的內(nèi)容從基本機(jī)構(gòu)固有的局限性講起,講述了機(jī)構(gòu)的組合方式,通過工程實(shí)際中的若干實(shí)例,介紹了常用組合機(jī)構(gòu)的類型及應(yīng)用,使學(xué)生們開闊了視野,明白了機(jī)構(gòu)的組合是發(fā)展新機(jī)構(gòu)的重要方法,在此基礎(chǔ)上介紹了各種常用組合機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。

在機(jī)構(gòu)總體方案設(shè)計(jì)一節(jié)中,我們結(jié)合具體實(shí)例從工藝動作的分解講到機(jī)械運(yùn)動方案的選擇,機(jī)構(gòu)選型應(yīng)遵循的原則及注意事項(xiàng)。如盡量簡化和縮短運(yùn)動鏈；盡可能選擇較簡單的機(jī)構(gòu)；盡量減少機(jī)構(gòu)尺寸,選擇合適的運(yùn)動副形式；選擇合理的動力源形式；合理安排傳動機(jī)構(gòu)的順序；合理分配傳動比；使機(jī)械具有有利的傳力條件和良好的動力特性；使機(jī)械具有調(diào)節(jié)運(yùn)動參數(shù)的能力,保證機(jī)械安全運(yùn)轉(zhuǎn)，等等。此外,還介紹了機(jī)械中各執(zhí)行構(gòu)件之間的運(yùn)動協(xié)調(diào)配合和機(jī)械運(yùn)動循環(huán)圖,并舉例說明了機(jī)械總體運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的步驟。

如果說“機(jī)構(gòu)方案小設(shè)計(jì)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)還只是一個單一機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的鍛煉的話,那么這一步就是為向綜合性的機(jī)械運(yùn)動方案設(shè)計(jì)打基礎(chǔ),為進(jìn)一步在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行機(jī)械總體運(yùn)動方案設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備。

5在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加強(qiáng)對機(jī)械運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

同以前的課程設(shè)計(jì)相比,我們大大加強(qiáng)了運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),具體做法：第一步，課程設(shè)計(jì)開始,在教師布置了設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)要求后,組織同學(xué)觀看有關(guān)課程設(shè)計(jì)的短片。這一步主要是使學(xué)生了解所要設(shè)計(jì)的機(jī)械的工藝動作要求,教給同學(xué)工藝動作的分解方法。第二步,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動形式和特點(diǎn)進(jìn)行全面分析比較,并盡可能結(jié)合工程實(shí)際中的問題,如加工難易、摩擦和效率等,根據(jù)“機(jī)械總體方案設(shè)計(jì)”一節(jié)中所學(xué)過的有關(guān)機(jī)構(gòu)選型的知識,自己提出自己的方案,然后畫出方案草圖,計(jì)算自由度,并對所選方案的理由及其優(yōu)缺點(diǎn)加以說明,交給老師,作為最后評分的部分依據(jù)。第三步,組織全班同學(xué)討論,每個學(xué)生到黑板上講述自己的方案,大家提問題,經(jīng)過相互交流和補(bǔ)充修改后每個同學(xué)確定自己的最后方案。最后同學(xué)們根據(jù)自己所選擇的方案上機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì),進(jìn)行運(yùn)動和動力分析,飛輪轉(zhuǎn)動的慣量計(jì)算等,直到畫出設(shè)計(jì)圖寫好說明書,完成整個課程設(shè)計(jì)。在此設(shè)計(jì)過程中,同學(xué)們的積極性很高,在自己制訂方案階段,同學(xué)們不僅查看了教科書的有關(guān)章節(jié),而且主動翻閱查找資料,充分發(fā)揮了各自的主觀能動性。實(shí)踐表明在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不僅是必要的,而且是可能的。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是學(xué)生第一次接觸機(jī)械設(shè)計(jì),通過在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決工程實(shí)際的設(shè)計(jì)問題是大有好處的。

綜上所述,機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案的設(shè)計(jì)能使學(xué)生綜合和靈活運(yùn)用所學(xué)過的理論,真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合,它是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作,最能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過在整個教學(xué)過程中采取一系列措施加強(qiáng)這一環(huán)節(jié),使其貫穿教學(xué)過程的始終,對培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要意義。