初中信息技術中微課的設計策略研究

許偉

摘 要：微課在教育領域的影響越來越大，探究微課的設計應用已經成為一個重要的課題。科學合理的微課設計策略能夠給師生提供更多的教與學的自由，有助于提升信息時代教師的教學能力和學習者的學習能力。因此，教師應積極探究有效的微課教學模式，以提高教學質量，推進教育信息化。

關鍵詞：微課；初中信息技術；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-22

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.081

隨著信息技術和現代網絡通信技術的蓬勃發展，人們之間的學習與交流變得越來越快捷和高效。各種以短小精煉作為文化傳播為主要特征的載體，推動著各種冠以“微”字標簽的事物不斷迅速蔓延。微課正在進入中小學校，中小學微課的設計開發和應用就成為了這一新型教育方式下的一個重要嘗試。

一、微課的特點

微課又名“微課程”，是“微型視頻網絡課程”的簡稱。它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。與傳統課比較，微課具有以下特點。

1.授課內容上。微課的設計和制作都是圍繞某個目標而展開，具有主題明確，教學目標單一，教學內容精簡，知識點針對性強的特點。

2.授課方式上。微課以教學視頻、音頻等為載體，學生可根據需要反復觀看，而傳統課是面對面的，無法重現知識。

3.微課的授課時長為十分鐘以內。其課容量小，學生可以用手機、平板等移動設備觀看，沒有時空和時間的限制，更有利于移動學習和個性化學習。……