學分制改革下基于應用型人才培養體系的本科生導師制探討

李廣森

【摘要】導師制是學分制的有機組成部分；是有效實行學分制的制度保障。本文在對學分制改革下本科生導師制度的合理性進行探究的基礎上，深入分析了本科生培養過程中的成長需求以及導師的職能定位，提出了基于應用型人才培養體系下的本科生導師制的新路徑，為在學分制改革下的應用型人才培養實施導師制提供了理論依據。

【關鍵詞】學分制 導師制 成長需求 職責定位 創新路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0038-02

在當前的中國高等教育中，導師制較早在研究生教育中被推廣使用。近些年來，隨著對教育模式的探索以及教育改革的深入進行，不少大學在本科教育階段推行了導師制度。這在學分制體系下，對于深化高等教育改革，提高高等教育人才培養的質量具有重要的意義。

一、學分制改革下基于應用型人才培養體系的本科生導師制的合理性

（一）導師制是緘默知識傳播的有效形式

導師制強調導師與學生之間在正式的課堂教學之外進行廣泛溝通和交流。導師不僅需要通過課堂進行知識的傳播，而且要在課下的交流討論中，通過言行舉止，在態度、思維、處事方式等各方面都會對學生產生潛移默化的影響。傳統的課堂教學是顯性知識的有效傳播方式，而導師制正是對導師所具有的緘默知識的一種有效的傳播形式，是對知識傳播的一種補充。

（二）基于“多元智力理論”的導師制學生管理模式的合理性