翻轉課堂模式下國內大學英語教學所面臨的挑戰及對策

【摘要】作為一種顛覆傳統課堂教學的教學模式，翻轉課堂正逐漸被廣大大學英語教育者所接納。在實際運用的過程中出現的一些新問題值得引起注意。本文基于文獻綜述、調研以及教學實踐探討大學英語在翻轉課堂模式下面臨的三方面挑戰：教師教學觀念制約、學生學習理念及自主學習能力制約、教學條件制約，以期為大學英語教育運用翻轉課堂模式提供參考。

【關鍵詞】翻轉課堂 教學模式 條件制約 大學英語

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0087-02

一、翻轉課堂的基本內容

翻轉課堂的雛形由薩爾曼·可汗提出并借助其創辦的可汗商學院在線教育網站不斷發展壯大，首次被應用于實體課堂則是稍后由美國科羅拉多州的兩位化學老師完成。目前，國內尚未有翻轉課堂模式的明確定義，從其實際操作的過程來看翻轉課堂可以被劃分為三個基本環節：1）問題引導環節：教師以學生已有知識儲備為基礎，圍繞新教學任務提出引導性問題，并將問題與教學視頻通過網絡平臺發送給學生。2）視頻環節：學生課前通過教學視頻，自主進行知識習得、問題解答等一系列學習活動并進行匯總。3）問題解決環節：課上，教師通過課上收集學生反饋，以討論、問答等互動形式引導學生自主解決問題，梳理知識結構，通過總結式的講解與分析完成學習目標。每完成一個教學任務，教師通過小測驗保證教學班級學習進度，并重新設計問題進入新一輪的問題引導環節。……