淺談如何提高高中生的英語聽力

陸金美

[摘 要]聽力是高中英語教學的重要環節，是高考的必考題型，在高考英語整張試卷中占有很大的分值（占30分）。在教學中對學生進行聽力訓練時發現的所存的問題進行了較全面的總結，并給出了一些切實可行的解決辦法。

[關鍵詞]聽力 高中英語教學 解決方法

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040027

聽力，是高中英語教學的重要環節和重要內容，也是高考英語的一個重要的考查內容，在全國統一命題的高考英語試卷（滿分150分）中所占的分值是30分。在語言的交際活動中，聽說讀寫這四種技能相輔相成，缺一不可，但比較而言，“聽”作為人們進行語言交際的手段之一，在日常生活中使用更為廣泛，是“說、讀、寫”的前提和基礎，聽的技能提高了，其他的技能自然就會隨之得到提高，交流就會更加順暢。因此，提高學生的聽力是很重要的。

筆者在多年的高中英語教學中，通過對學生的調查，發現很多學生都在進行聽力訓練時存在著以下的一些問題：

（一）只要有些單詞聽不懂馬上就緊張不已。

（二）常常是前面聽后面忘。

（三）一旦聽到陌生的聽力材料話題他們就如云里霧里，無法聽懂。

（四）聽力材料出現一些生詞時就會覺得很煩躁，無心聽下去。

（五）聽的時候容易走神，常常聽著聽著就不知道材料已播放到哪里了。

（六）無法堅持進行聽力訓練。具體表現在一碰上難題就沒有耐心，最后放棄，有的則是三天打魚兩天曬網，聽力訓練沒有規律，時間上無法保障。

（七）面對如何提高英語聽力水平束手無策，沒有什么好辦法。

（八）對自己沒有信心，還沒開始聽就已經心慌慌。

針對這些問題，筆者進行了深入細致的思考，根據學生的實際情況，采取了一些比較有效的措施：

一、消除學生的恐懼心理，樹立他們的信心

很多學生認為自己英語差，對英語聽力有一種本能的恐懼。因此，老師應該想辦法樹立他們的信心，比如，在訓練聽力的初期，盡量給學生們準備一些簡單的聽力材料，保證絕大部分的同學都能聽懂。對于一些較難的材料，老師可以事先告訴他們，讓同學們有心理準備，對于做得好的學生，老師要表揚他們；對于一時跟不上的學生，老師要鼓勵他們。

二、教師要努力提高自己的英語口語水平

學生英語水平那么差，老師上課說英語有什么用？學生能聽懂嗎？事實上，學生經常聽老師說英語能夠無形中提高他們的聽力水平。所以在上課的過程中，老師要盡量用英語教學，增加學生聽英語的機會，從而提高學生的聽力水平。而且經過一段時間以后，學生就會基本適應老師的英語教學，而且在用英語組織教學時，學生會更加集中注意力。

三、教師要采取哪些必要的聽力教學策略和手段

1.利用多種教學輔助手段來提高學生的聽力水平。現在的高中在教室里基本上都配備了多媒體，極大地方便了教學，教師可以給學生提供更為鮮活的聽力素材，為學生們創造更加豐富逼真的語言交際情景，讓英語無處不在。

2.鼓勵學生積極參加課外實踐活動。如參加校園英語廣播、有關英語學習的講座等活動，聽或學唱英文歌，看看英文電影等，讓學生以多種多樣的方式沉浸在聽英語的氛圍中。

3.擴大學生的課外閱讀量。這樣做能讓學生積累更多的課外知識，為他們的聽力理解能力進行知識經驗的積累。事實證明，如果聽力材料中的內容或人名、地方等是學生所熟悉的，他們就會比較容易聽懂和理解，可以大大提高答題的準確率。

4.擴大學生的詞匯量。詞匯量的擴大也是提高聽力的關鍵。沒有一定的詞匯量作支撐，聽將變得毫無意義。擴大學生的詞匯量的方法有很多，例如，通過構詞法記單詞，通過聽寫的方式，就可以很好地幫助學生大大提高詞匯量。

5.訓練學生在聽的過程要做好筆記。這一點尤為重要。為了防止學生一聽完馬上忘光，老師要讓學生學會做簡單的筆記，對一些數字、人名、地名、地址、電話號碼等作簡單的符號標記，這會對學生記住聽力材料的內容有很大的幫助，學生在做題的時候才能夠有的放矢，才不會慌亂。

6.在做聽力訓練或考聽力時，一定要求學生先看問題。先看問題，把問題看懂，有方向有目的，然后再去聽，往往可以起到很好的效果，準確率較高。有的學生在正式聽之前往往不知道該做什么，要么發呆，要么開小差，有的甚至還在和別人聊天，等到聽力正式開始時再匆匆忙忙去聽，根本不知道題目問什么，沒有目的地聽，效果當然大打折扣。所以一定要充分利用好聽力開始前那幾秒或十幾秒鐘的時間，要心無旁騖，認真看題目。

總之，聽力訓練是一項長期的教學要求，不可能一蹴而就，它需要老師和學生有足夠的耐心和定力，有不怕苦、不怕累的精神，才能最終攻下這個難關。

（責任編輯 李 璐）