談?wù)勆虾弥袑W英語課的策略

馮儉

[摘 要]英語教學過程是教師主導(dǎo)與學生主體作用的相互配合。教師在做好備課、明確教學目的、設(shè)計恰當?shù)慕虒W方法的同時，更重要的是應(yīng)做到盡量培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生對英語的學習熱情，教會他們學習英語的方法，不斷增強學生學習英語的信心，從而更好地提高英語課堂教與學的效率。

[關(guān)鍵詞]初中英語 自信心 積極性 自主學習 任務(wù)型教學法

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040030

我校是一所普通的農(nóng)村初中，學校的師資力量薄弱，設(shè)備較差，學生的英語基礎(chǔ)很差，學生普遍對學習英語缺乏熱情，興趣不大。他們覺得學習英語枯燥無味，因而產(chǎn)生討厭學習英語的情緒。在目前的英語教學改革中，如何激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生由討厭英語到喜歡學英語，這是擺在我們教師面前的一項十分艱巨的任務(wù)。通過這幾年的初中英語教學、探索，我覺得，要充分調(diào)動學生學習英語的積極性，我們必須做到下面幾點。

一、幫助學生樹立自信心

記得有人說過：好的開端是成功的一半。我認為：自信是事業(yè)成功的一半或者可以說是成功的全部。一個人如果失去了自信心，那么，他的事業(yè)要獲得成功那是難以想象的。相反，較強的自信心將會伴隨我們走向成功的彼岸。因此，樹立學生的自信心是我們應(yīng)該走的第一步。我校學生由于基礎(chǔ)較差，認為學習英語是一件難以想象的事，自己又怎能學得好呢？因此，他們心里普遍存在著消極對待學英語的態(tài)度。為了改變這種狀態(tài)，我在上課時，采用了“因材施教”的方法，給他們做的練習，提問都是他們力所能及的、比較容易完成的。遇到他們有困難時，我就給予及時的提示，以幫助他們完成。同時，對于那些回答錯誤或做錯的學生，我首先給予他們必要的肯定，然后，再幫助他們仔細分析錯的原因，糾正他們的錯誤。對于微小進步的學生，我總是適時地鼓勵、表揚他們，使他們內(nèi)心感到自己是行的、也能學好英語的。通過長期的培養(yǎng)，學生對自己學好英語都充滿著自信。

二、寓樂于教，讓學生在學中獲得樂趣

子曰“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”愛因斯坦說“熱愛是最好的老師”，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。當學生對學習的內(nèi)容發(fā)生興趣時，思想才會活躍起來，記憶和思維的效果才會大大地提高。所以如果學生感到學英語很有趣，甚至把學英語當成一門樂事去做，那么，他們的積極性一定是很高的。

為此，我在教學中注意根據(jù)學生的特點，首先增強上課的趣味性。如在上How do you make a banana milk shake？這課時，我主要運用任務(wù)型教學法及情景交際法，讓學生親身動手做香蕉奶昔，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。我分別請幾位同學到講臺上演示制作香蕉奶昔，Ask the students to explain the steps in the production in English and the materials they use.（如有誤，教師糾正）。整個課堂氣氛活躍，學生感到這節(jié)課非常新穎。在制作香蕉奶昔時，學生一邊動手操作一邊用英語描述，既動手又動口，大部分學生能掌握好本節(jié)課的重點句子。而且課后他們還會感興趣繼續(xù)動手制作其他水果奶昔，這樣他們可以親自體驗生活又可以練習用英語描述活動過程，對他們今后學習英語產(chǎn)生很好影響。此外，我還常在班級中組織英語朗誦比賽，表演小對話，詞匯競賽和猜謎語等活動，通過搞這些豐富多彩的活動，使學生產(chǎn)生了持久的學習英語的興趣。他們再也不把英語當做一項負擔，反而覺得學習英語是一項樂事。

三、練、練、練

英語課是一門實踐性很強的課，這就要求我們在備課時要深入，爭取每節(jié)課一半以上時間讓學生開口說、練。還要采取多種方式讓學生感到自己是在做游戲。為此，我在上課時首先慣于以提問的形式來解決自己要講要說的問題。如在講Do you like banans？這一課時，核心話題是“談?wù)撓矚g和不喜歡的食物”（likes and dislikes ），我主要運用任務(wù)型教學法，我要求學生Talk about your likes and dislikes. 為此我設(shè)計了如下任務(wù)：A： Work in groups of four， tell your friends what you like and what you dislike. Then tell us what your group members like or dislike.

T：Lets share your opinions in class. Which group would like to try first？

S1：I like apple for breakfast. I dont like orange for lunch. Li Ming likes chicken for dinner， he doesnt like carrots for dinner...

S2：...

S3：...

A任務(wù)根據(jù)所學的詞匯和句型，要求學生說說自己的飲食好惡，學生通過發(fā)言者、傾聽者、記錄者、轉(zhuǎn)述者四種角色不斷更換來談?wù)撟约夯騽e人的飲食愛好和習慣，這一環(huán)節(jié)的安排，讓學生利用句型互相交流信息，靈活運用所學知識進行自由表達，達到學以致用的目的。

B：隨后在課堂上展開場景聯(lián)想法，設(shè)計學生野餐的場景，在小組內(nèi)展開競賽，比一比哪組的野餐食譜更合理。

T：Now， we are going to have a picnic， lets make a good shopping list in group of four .We should pay attention to each others likes and dislikes. After then ask the Ss to show their discussion and tell us why.

Student 1 A shopping list for our group

Meals：fruits， vegetable， food

Breakfast：apples， bananas， tomatoes， eggs， milk， hamburgers

Lunch：apples， strawberries， French fries， rice

Dinner：pears， coconuts， broccoli， chicken， salads

I like oranges for breakfast， but Xiao Hong likes bananas. For breakfast， Ma Hui likes apples， Wang Qin likes apples...

B任務(wù)這一環(huán)節(jié)有效地調(diào)動了學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，并通過小組討論合作的方式培養(yǎng)學生合作探究、收集和整理信息的能力。更重要的是給學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學習有困難的學生鋪墊了臺階，增強了他們的學習信心和動力，提高了課堂效率。

四、讓學生學習有聲英語

英語是一門交際性語言。如何打破“聾啞癥”，讓學生學習有聲英語？為了撬開學生的口，我首先教會他們一些最簡單的日常用語。如：Good morning ！ How do you do！ How are you？...諸如此類的問候句，接著再讓他們練習，讓學生扮演角色，進行問候、打招呼、告別、祝賀、贊揚、提建議、購物、電話交談等活動。一開始，大部分學生覺得很別扭，不敢開口講。于是，我就讓大膽的學生在課堂上練習，再讓大家跟著練。經(jīng)過這樣反反復(fù)復(fù)的練習，學生慢慢地講得較自然。之后，我又堅持每天值日生用英語做值日報告，例如 “Hello，everyone！My name is Lilei. Im on duty today. Its Tuesday today， and its November the sixth. Its sunny today. Everyone is here...”隨著句型、詞匯的增多，學生還可按當天實際情況增加內(nèi)容。教師聽了學生的報告之后，要及時對學生的成績進行評價，給予充分的肯定及引導(dǎo)和鼓勵，使得學生覺得有成就感，滿足他們的心理需求，增強他們的自信心。并將《英語九百句》這書中的部分句子，對話教給他們，要求他們一天記一至二句，并開展每周一對話比賽等活動，通過這些活動，學生的口語水平有了很大的提高?，F(xiàn)在，他們已能用英語作些簡單的值日報告，敘述課文等。這樣，打破了原來課堂中的那種“啞巴”現(xiàn)象，使學生學習英語的情緒更活躍了。

五、結(jié)語

總之，要上好初中英語課，要求廣大英語教師不斷努力，教學有法，學無定法使學生真正體驗到學習英語和用英語交際的樂趣。徹底改變了以教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，團隊合作精神得以增強。調(diào)動他們的主動性、積極性，使學生真正成為課堂教學的“中心”。

（責任編輯 李 璐）