情境教學法在初中歷史教學中的運用

吳素英

[摘 要]借助情境教學法綜合應用創設情境、圖像再現、實物展示、故事講述、角色扮演等多種形式，將抽象、陳舊、枯躁無味的歷史知識轉換成一幅幅活靈活現的歷史畫卷展現在學生面前，讓學生置身于情境中體驗歷史，從而更好地理解和掌握歷史知識。

[關鍵詞]情境教學法 初中歷史 教學實踐

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040106

伴隨著廣西新一輪課程改革的推進，中學課程教學方式方法也發生了深刻變化，逐漸向多元化的方向發展。情境教學法指的是在課堂教學的過程當中，教師有目的、有計劃地根據教學需要適當創設、模擬或者引入一些形象生動活潑、別具情感色彩的具體情景，以達到帶給學生一定的親身體驗感，進而幫助學生更好地理解課文內容，并讓學生獲得發展的一種教學方法。在初中歷史教學中，情境教學法將教學內容作為基礎前提，將教學目標作為教學導向，以學生為主體，以教師為主導，借助情境教學法綜合運用創設情境、圖像再現、實物展示、故事講述、角色扮演等多種形式，將抽象、陳舊、枯躁無味的歷史知識轉換成一幅幅活靈活現的歷史畫卷展現在學生面前，讓學生置身情境中體驗歷史，從而更好地理解和掌握歷史知識。

一、初中歷史運用情境教學法開展教學的重要性

在歷史教學過程當中，教師通過模擬、創設相應的歷史情境，可以使學生快速地融入課堂學習中。情境教學法在初中歷史教學中的重要性表現為以下兩點。……