新課標高中地理教學導學案的設計與應用

梁遠全

[摘 要]按照新課標的要求靈活有效運用導學案是提高高中地理教學質量的重要手段，要從教學目標、課前預習導航、課前自我檢測、教材重難點、課堂及課后達標檢測等方面進行設計、運用，并及時、認真進行教學反思。

[關鍵詞]高中地理 導學案 設計 應用

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040115

在新課程標準下，如何提高地理課堂教學有效性是擺在地理教師面前的一個新的課題。新課程標準的理念就是要求教師把課堂還給學生，把生命發展的主動權還給學生。導學案的運用不失為提高課堂教學有效性的重要途徑。本文主要從教學導學案的設計編寫和應用兩方面進行闡述，以期提高地理課堂教學的效率。

一、高中地理教學導學案的設計

1.教學目標設計

一是課程三維目標設計。根據新課程標準，編寫好教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，使學生學習目標明確，有的放矢，而不是盲目地學習。

二是本節課的學習目標設計。 根據課程三維目標，設計本節課學生學習的目標。抓住重點，不要不分主次，眉毛胡子一把抓，到最后得不償失，一無所得。

2.課前預習導航設計

由于新課標高中地理課文相對簡潔，是對某些地理現象的羅列，并沒有對地理現象或問題做過多的解釋和對知識規律性做出總結，而學生的課前預習大多是對課文進行簡單的閱讀，具有盲目性，不知哪些是該掌握的知識，導致時間花了不少，問題卻找不到，知識也掌握不了，因此教師要設計好課前預習導航，用以指導學生預習。……