小學數學探究式課堂的分析

馮錦福

摘 要： 數學教育需要在繼承傳統的基礎上，需要與時俱進，開拓創新，不斷進行理論研究與探索，并且要在實踐中逐步運用這些研究成果。探究式課堂有利于學生主動探究問題，對學生的主動思考習慣有重要影響。本文主要以蘇教版小學數學教材為基礎，結合教學實踐經驗，對小學數學探究性課堂進行研究與開發。

關鍵詞： 小學數學 探究性課堂 實施策略

一、小學數學探究式課堂的特點

在小學數學教學中探究式學習模式中，有其十分鮮明的三個特點：（1）具有十足的開放性。也就是說它的研究內容不僅僅局限于課本知識，還應當包括日常的生活問題和熱門話題，范圍是比較廣泛的，只要是有關數學的都可以作為知識的來源。（2）具有探究性。在這個學習過程中，教師給學生布置了一個大的探索方向，然后讓學生對其進行分析，自主選定具體的數學問題，獨立探索解決問題的方法。這樣一來就徹底發揮了學生的主觀能動性，把被動接受數學知識的過程轉化為了主動探索的過程，學生對于數學學習的興趣會大大提高，對于數學方法的掌握也能夠更加清晰明了。（3）具有實踐性。它特別看重學生對于理論知識的應用，而不僅僅是讓學生呆板地搞一些理論。它將學生所學習的課堂知識與生活實際和社會人文有機結合起來，同時也鼓勵教師引導學生關注生活、關注體驗。例如，在蘇教版小學數學五年級的試卷中出現的題目：王云用18米長的繩子圍成一個長方形，有幾種不同的圍法（長、寬均為整米數），小學數學老師針對這一類型的題目，可以帶領學生在操場上一起動手操作，提高學生學習數學的興趣，使學生放松心情，在自主探究過程中學好數學知識。所以，小學數學老師在設計習題時必須明確每一道數學習題在探究式課堂教學中所起到的重要作用，從而掌握練習給學生帶來的幫助及不足之處，然后再在下一次課前練習的設計過程中進行改動，幫助學生充分利用課前練習對學生所帶來的重要作用。

二、小學數學探究式課堂的意義

在小學數學方面進行探究式具有十分重要的意義，數學探究式學習的過程有十分重要的意義。探究式教學有以下益處：（1）學生可以親身參與數學學習探究，在這個過程中他們可以獲得一種親自的美妙體驗，親身感受數學的魅力所在。例如在蘇教版小學數學五年級的試卷中出現的題目：○○☆☆☆○○☆☆☆……左起第21個圖形是（ ？搖？搖），前60個圖形中○有（ ？搖？搖）個，☆有（ ？搖？搖）個。小學數學老師應該鼓勵學生一起積極探討問題，遇到這種類型的題目應該怎么做？我們要不斷鼓勵學生積極探討問題，幫助學生養成熱愛探究數學問題的好習慣。（2）培養發現數學問題和利用數學工具解決具體問題的方法，而在解決問題的同時也鍛煉了他們收集信息、處理信息和篩選利用有效信息的能力。在最后的交流談論階段，學生相互交流、互換想法，也培養了團隊合作意識及自己的語言表達能力。經過長期的研究性數學學習，他們最終會形成科學的學習態度、銳意進取的數學精神，同時也能夠在實踐中培養對于中國社會的責任心，以及中華民族的使命感。

三、小學探究式課堂的實施策略

通過探究式理論探究，我們看到了這種教學形式的種種好處，同時我們也要把它應用于實踐，也就是要開展和尋找數學探究式的途徑。（1）要在數學教學中不斷灌輸探究式的教學思想，教師要想辦法激發學生的求知欲望，因為學生的學習動力與他們的求知欲是成正比的，只有動力足了，學生才有可能主動進行數學知識的探索。例如，在介紹黃金分割原理時，教師可以先從黃金分割在人類生活中的應用談起，包括服裝的剪裁，人體的比例和建筑的設計，等等，從而激發學生的興趣。（2）提供給學生自我研究的空間和機會。這主要是指老師在小學數學研究性教學的過程中，要提供給學生更多的研究空間和機會，引導學生充分發揮個人的特點，從而達到探究式學習的目的。（3）教師應當有目的地搜集一些開放性數學題目，這種題目的核心就是培養學生的創造力和探究意識，還有看問題的多維角度。學生對于開放題的探究可以促進數學教學的多元化，同時，根據學生的答案，教師也應當分析學生的性格和學習特點，因材施教。

例如：李大爺家有一塊菜地，左邊的長方形地里種的是圓白菜，右邊的梯形地里種的是茄子。（1）每棵圓白菜占地0.15平方米，一共可以種多少棵？（2）茄子地一共有多少平方米？（形狀如圖，單位米）

綜上所述，對小學數學教學中探究式模式的探索需要不斷適應教育時代的變化，我們要充分了解探究式的特點，充分利用探究式課堂的優點，積極掌握探究式課堂的意義，切實運用探究式的教學方法，不斷幫助學生養成良好的數學學習習慣，提高小學數學課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

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