新課程理念下的高中體育創新教學模式探究

張愛蘭

摘 要： 隨著我國新課程標準的頒布與推行，我國教育在不斷進行自我完善和發展，高中體育教學與其他學科一樣置身于課程改革的浪潮中，以往的教學模式和教學觀念不再滿足于當前教育的要求和需要，必須對其進行改革與創新，從而使高中體育教學更符合新課程教育理念。

關鍵詞： 新課程理念 高中體育 創新教學 教學模式

新課程標準的頒布與推行，對我國的教育提出了新要求，要求培養綜合素質全面發展的學生，在這一要求下，對高中體育教學提出了挑戰，高中是一個學習比較緊張的階段，學生面臨人生的重大轉折點，很多學校都只顧學生專業課的學習，理論知識的提升，往往忽略體育課的重要性，再加上體育課程的教學方法和教育觀念的落后，體育課漸漸成了高中課程中最不受重視的一門課，在新課程標準下，高中體育必須進行創新教學模式，使學生在體育課中可以鍛煉身體、鍛煉意志，為學習提供好的精神面貌、充沛的精力及強壯的身體。

一、高中體育教學中的問題

（一）教育觀念落后

在新課程標準的頒布與推行之下，我國教育開始改革，但是教育改革是一個過程，不能一蹴而就，特別是教育觀念和教育思想的轉變是一個很長的過程，傳統的教育觀念和教育思想在我國的高中教育中根深蒂固。目前，我國的體育教學中仍以老師教學體育運動為主，體育課程還只是停留在體育運動的技巧和技能的學習之中，傳統的體育教學課堂的重點在于老師的教和學生的學，往往忽視了學生身心健康的全面發展，這種傳統教育觀念下的教育模式只是看見了眼前的利益，而沒有看見長遠利益，沒有考慮學生的長遠發展。如今的體育課的功能很單一，只是注重學生在體育課堂上進行身體鍛煉從而增強自身的體質，忽視了對學生意志力的培養及健康意識的提高。

（二）教學方法單一

在傳統的教育理念和教育模式下，體育教學方法也非常單一。教學方法是體育老師在體育課教學中所倚助的手段，是老師傳授知識、達到教育目標的重要途徑。現在的教學方法仍是傳統的傳藝式教學，老師的主導地位被充分發揮，但是學生的主體地位完全被忽略，學生在體育課堂中完全處于學習的被動狀態，這種情況下學生的學習積極性不高，學習效率也不高。

（三）忽視學生體育情感教育的培養

體育教學往往只注重運動技巧的教學，忽視學生主體地位，更忽視學生體育情感的培養，導致學生對體育課的興趣不高，缺乏濃厚的體育課堂的氛圍和興趣，從而很難迅速地捕捉教學內容和重點，掌握運動技巧。高中是學生學習壓力最大的階段，面臨來自家長、學習和學校、老師等各方面的壓力，再加上錯誤觀念的指導，使他們都不重視體育課，這樣就逐漸使他們失去對體育課的興趣。

二、新課程理念下的高中體育教學

對于高中生來說，學習很重要，但是強身健體及促進自我的綜合素質的發展也很重要，他們正處于身心發展的重要階段，因此體育課程對他們來說必不可少，且是很關鍵的一門課程。體育課可以使高中生在學習運動技能的過程中鍛煉身體，增強自身體質，從而加強其自我保護的能力；此外，體育課可以緩解由于學習和升學帶來的巨大壓力，使學生得到放松，從而更好地投入學習。

新課程標準下的高中體育教學在其課程結構中增加了一些供學生選修的內容，這就直接使體育課程變得多樣化，豐富了教學內容，不同的地區有不同內容，老師要根據學生自身情況有效地開展體育教學活動，打破以往的傳統的教育模式，充分釋放學生個性，緩解學生的學業壓力，在體育課中促進學生身心健康發展。

三、創新教育模式的對策

（一）改變傳統的教育觀念

要促進高中體育教學模式的創新與改革，首先就是要改變以往傳統的教育觀念。打破傳統的教育觀念中對體育課不重視的固定觀念，使高中教育不再只重視文化課的學習，打破注重文化課培養的傳統教育理念，在新的教育標準的推行下，要改變這種傳統的應試教育觀念，要注重學生全面發展，注重體育課的重要性，充分尊重學生主體地位，從而培養高素質的綜合性人才。體育老師在進行體育教學的活動中，一定要充分考慮學生的主體地位，結合學生自身實際情況，制定合理的教學內容，通過合理的教學方法使學生在體育課程的學習過程中實現自身身心的全面健康發展，同時提高學生對體育課的興趣。

（二）創建新型體育課

在傳統體育教育理念和思想的影響下，我國高中體育課堂仍處于呆板落后的狀態，在新課程標準的實施下，體育課堂的改革必須與新課程理念及我國素質教育的要求和目標緊密結合起來，從而改進我國的體育課程體系。體育教師一定要對新課程的要求和理念十分清楚，然后在實際情況的基礎上結合新理念對現有的課堂模式進行調整。

在新課程理念下，體育課堂可以變成多層次的教學，促進普修與專修相結合，促進課外與課內相結合，充分利用網絡等新技術手段豐富體育教學的內容和教學方法，從而激發學生興趣。

比如，在學習鉛球運動之前，體育教師可以先在多媒體教室里給學生對鉛球運動進行初步講解，體育教師通過多媒體資源播放一些比較著名的運動員鉛球比賽時的視頻及圖片，在觀看視頻和圖片的過程中體育老師要不斷給學生講解，讓學生對鉛球運動有一個初步學習和了解，并對基本動作做基本的掌握和學習。這種教學方法不僅使體育教師充分利用了學校的網絡資源，減輕了自身教學的壓力，為自己教學方法的改進提供了便利，更是給學生提供了生動的體育課堂，改變了以往傳統體育教學的死板模式，通過視頻的觀看與學習極大地集中了學生的注意力和好奇心，使學生更積極主動地學習，充分尊重學生的主體地位，也充分發揮老師的主導作用；多媒體教學之后，再回歸到體育場上，讓學生通過剛才視頻的觀看進行自我練習，體育老師在一旁觀看時對學生的不規范動作進行一一指導，因材施教，使學生始終保持一種自我學習的狀態，充分調動學生的積極性和主動性，也為體育教學模式的改革與創新提供可能。

（三）培養學生體育情感

高中階段的學生，正處于其情感的成熟期，在這個階段他們對任何事情都充滿好奇，并對很多事情都感興趣，對生活也是充滿青春期應有的激情和活力。以往陳舊的只注重文化課學習的觀念已經不能滿足新課程改革的要求了，必須打破這種根深蒂固的觀念，重新提起學生對于體育課程的興趣和情感，體育老師要注重學生興趣的培養，激發學生對體育課的興趣和愛好與激情，使教育活動融于學生的學習活動和生活中，培養學生的興趣，提升學生的技能，從而使學生在興趣中增強自身體質，促進學生心理健康和身體健康，促進學生全面發展。

體育教學要充分尊重學生主體地位，在老師引導下，提供多樣的學習內容，使學生擁有自主選擇權，比如鉛球、羽毛球、乒乓球、籃球等體育活動，學生可以自主選擇并組合成組進行練習，充分尊重學生的意愿，喜歡什么就學習什么，通過小組學習和練習提高學生學習興趣，從而緩解學生的學習壓力，促進學生身心健康發展。

總之，新課程標準的推行下，體育教學模式面臨嚴峻挑戰，以往的教學觀念和教育模式存在很大問題，遠不能滿足教育的要求和發展，必須對其進行改革才能使體育教學發揮作用，促進學生身心全面發展。

參考文獻：

[1]黃曉丹.新課程改革背景下高中體育教學模式探究[J].成功（教育），2013，02：230.

[2]王濤.新課程理念下關于高中體育教學模式的探析[J].新課程學習（下），2014，12：146-147.

[3]張冰峰.新課程理念下的高中體育教學探究[J].新課程（下），2014，04：107.