數學課堂創設教學情境的實踐與研究

張衛祥

摘 要：創設數學教學情境，應遵循針對性、真實性和有效性三個原則。創設數學教學情境的方法多樣：創設生活化情境，構建數學知識與生活的橋梁；創設故事情境，增強學生學習的興趣；創設問題情境，激發學生內心的求知欲望。

關鍵詞：小學數學；教學情境；原則；創設

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0079-01

在數學教學過程中，只有不斷激發學生的學習興趣，使其以高昂和興奮的狀態進行學習，才能更加有效地開展教學活動。這就需要教師善于創設情境，使學生不知不覺融入課堂教學。情境教學是比較常用的教學方式之一，對于提高教學效率，提高學生的數學能力，有著重要的作用。它能夠有效解決抽象的數學問題，并能培養學生的形象思維能力。教師在創設情境的時候，應該遵循一定的原則，要保證情境具有真實性、有效性和針對性原則，只有在這樣的基礎上，才能夠保證情境起到應有的作用。教師應該從學生的實際情況出發，創設一些與學生自身和生活相關的情境，使學生能夠在這樣的情境中更加有效地進行學習。通過創設有效的教學情境，能夠更加順利地解決數學課堂上的問題，使高效課堂順利實施。

一、創設教學情境需遵循的原則

一是針對性原則。創設教學情境，主要是為了能夠更加有效地開展數學教學活動。所以，在小學數學教學過程中開展情境教學，應該從實際出發，保證具有很強的針對性，要與教學目標緊密相連。要圍繞教學的重點和難點進行創設，使學生能夠通過其中的內容受到啟發，從而更加有效地開展學習。只有保證了創設的針對性，才能創設出更多激發學生興趣和求知欲望的情境，才能真正實現情境教學的最終目的。二是真實性原則。創設教學情境的時候，教師一定要注意情境的真實性，一定要保證情境符合學生的實際情況。這就需要教師在創設情境時，要善于從學生自身或周圍生活中尋找一些素材，只有從客觀事例上著手，才能保證學生對情境更加信服，對教學更加有幫助。另外，教師一定要避免盲目地杜撰情境，避免學生在這種不現實的情境中產生懷疑，從而影響教學效果。三是有效性原則。情境教學的目的是為數學教學提供更加有力的支持。創設教學情境，能夠使學生已有的生活經驗得到有效的喚醒，與此同時，也可為學生學習新的知識奠定堅實的基礎。可以說，有效的情境創設能夠為數學教學提供非常有力的支持。但是，如果教學內容不具備真實的情境，如果教師盲目地構建情境，就會大大影響情境教學的有效性，直接影響到數學教學的效率。

二、數學創設教學情境的方法

第一，創設生活化情境，構建數學知識與生活的橋梁。在數學教學過程中，創設生活情境，能夠有效提高教學效率，通過拉近學生所學知識與生活之間的距離，可以增強學生對于數學知識和生活常識的理解。所以，在創設教學情境的過程中，首先，教師可以創設一些生活化的場景，根據小學生所掌握的生活知識來創設情境，這樣能夠有效激發學生學習的興趣，使數學知識與生活實踐之間架起一座溝通的橋梁。在學習“克與千克”這一內容時，教師可以創設一些生活化的情境，例如，帶領學生們稱體重，讓學生了解自己的體重。通過創設這種平時更多會在醫院發生的體檢情境，能夠使學生對于數學知識的學習更加感興趣，從而收到很好的教學效果。第二，創設故事情境，有效增強學生學習的興趣。對于學生來說，故事總是能很好地吸引他們的注意力。創設故事情境，能夠使學生在故事情境中更加有效地進行數學知識的學習，從而有效保證了數學教學的效率。所以，教師在講解數學知識的時候，可以結合一些故事進行講解，在學生對于數學知識產生了很強的興趣的情況下開展教學活動，能夠更加有效地保證教學的效率和水平。例如，在學習數學問題“打電話”這一內容時，教師可以給學生講解一下電話是怎樣產生的，通過一個故事把電話表述出來，然后讓學生很好地學會打電話的相關知識，起到良好的教學效果。第三，創設問題情境，激發學生內心的求知欲望。要想保證數學教學的效率，創設合適的問題情境至關重要。因為在問題的引導下，能夠有效激發學生內心的求知欲望，在數學問題的引導下，學生的數學思維能夠得到有效的激發，同時學生對于數學問題的理解也會更加深刻。所以，在數學教學過程中，教師應該努力創設問題情境，通過這樣的方式，來有效保證數學教學的效率。例如，在學習“位置和方向”這一內容時，教師可以提出一些問題，比如：平時辨別方向的主要方法有哪些？怎樣有效確定一個物體的位置等。通過這些問題，能夠使學生更加集中注意力去思考數學問題，在學生全身心地投入到數學學習的情況下，數學教學的效果也就能夠得到很好的保證。

三、結束語

綜上所述，情境教學是實現高效數學課堂的重要保證，是數學知識與現實生活之間重要的紐帶。數學教學情境的有效創設，可以提升學生的學習興趣，提高教學效率。所以，這就需要教師努力創設科學的、適當的教學情境，使學生受到豐富的教學內容和思想的引導，從而有效提高數學的學習效率。創設情境開展教學，還能夠激發學生內心的求知意識，使其更加集中于問題探究，對于提高學生的綜合能力有著重要的促進作用。

參考文獻：

[1]季勝男.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[D].渤海大學，2015.

[2]楊勇.問題情境讓小學數學教學生動起來[J].基礎教育研究，2013（08）.