小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力的策略探討

陳金蓮

摘要：在小學數(shù)學教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)是教學的重中之重，我們數(shù)學教師應根據(jù)學生對知識的接受特點，利用先進的教學媒體手段，在科學的教學理念的指導下，調(diào)動學生自主學習的積極性，為學生搭建自主學習的平臺。綜合提高學生的自主學習能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文探討了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教學；自主學習能力；策略

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，不僅僅是教師單方面的因素就能夠完成的，這個過程還需要學生發(fā)揮積極的作用，讓教師和學生之間建立起有效合作學習的平臺，這樣才能夠真正發(fā)揮出積極的作用。

一、培養(yǎng)自主學習能力在小學數(shù)學教學中的意義

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，思維能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學學習的主要目標。然而小學生的思維能力處于初步階段，很多時候?qū)W生從豐富多彩的形象意識過渡到抽象的邏輯思維的轉(zhuǎn)變，甚至抵觸這種意識的轉(zhuǎn)變。如何引導學生學習數(shù)學并熱愛數(shù)學成為小學數(shù)學教學中的難點。

學習需要具備兩個基本條件即知識和能力。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師為主導，以一種灌輸式的方法將數(shù)學中的概念、定理甚至規(guī)律教給學生，學生被動的來接受這些知識，而忽略了能力的培養(yǎng)。這種教學方法的生硬在一定程度上阻礙了學生的思維的培養(yǎng)，挫傷了學生對學習的積櫥陸。為此，需要打破傳統(tǒng)的以教師為主體的傳遞接受式課堂模式，實現(xiàn)以學習者為中心，教師輔導協(xié)助的自由充實的教學過程。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力的策略

1、創(chuàng)設出科學的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，教師可以采用很多方式為學生創(chuàng)設自主探究的情境，這樣可以充分利用小學生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，增強他們學習的針對性和有效性。在講授應用題時，教師就可依據(jù)應用題的題型設計教學情境。

2、建構(gòu)自主探索、合作交流，實現(xiàn)課堂高效。在以“教”為中心的課堂教學中，教師面對的每個個體進行集體教學，強調(diào)各學各的，總怕自主探索、合作交流、相互幫助時學不會，久而久之，發(fā)展的是少數(shù)學生，多數(shù)學生成了課堂的看客，不思進取，沒有學習熱情，缺乏學習自信，課堂以缺乏活力。在以“學”為中心的課堂教學中，要求打破傳統(tǒng)的教學模式。把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，讓學生在自主探索、合作交流中獲取知識，掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習能力。新課程實施以來，課堂上學生獨立思考、合作探究、交流展示是主要學習方式。老師給學生充足的時間，讓學生在自主學習過程中去發(fā)現(xiàn)問題，給空間再把個體問題放到小組內(nèi)進行交流，形成答案，小組內(nèi)難解決的問題全班集中解決。為了避免一些學生不能融入這一學習過程，當老師的要時刻關(guān)注，走下講臺，走進小組，督促組長關(guān)注學困生，指導交流，質(zhì)疑解惑，讓每位學生都開口表達自己的觀點，讓每位學生都學會傾聽，學會理解、學會表達，這樣的合作學習方式，讓學生體會到學習既輕松又沒壓力，提高了課堂效益。通過學生間的相互學習、啟發(fā)和取長補短，既提高了學生的學習能力，又達到了課堂高效。

3、指導學法，使學生學會自主探索學習的方法。在推進新課程改革的過程中.教師要引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，改進學習方法。只有倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，才能培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課堂教學中，不是教師直接講授或講解解決問題的思路、途徑、方法，而是學生自主探索問題解決的思路、途徑和方法。學生只有掌握了學習方法，才會受益終身。

4、利用多種多樣的教學手段。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學都采用的是在黑板上板書的方式，教師將解題過程寫在黑板上，由學生被動地接受，這樣下去，數(shù)學就給人留下一種死板的印象。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段也多種多樣，小學數(shù)學可采用多媒體教學，通過計算機把抽象的數(shù)學理論知識用圖片或視頻的方式直觀地呈現(xiàn)在學生面前。

5、抓好課后拓展延伸，讓自主學習成為一種習慣。數(shù)學課上的拓展延伸訓練環(huán)節(jié)，如果設計題難易度適中，能讓不同層次的學生體驗到學習成功的樂趣，還能拓展思維，更能促進學生自主學習能力的形成。因此，在課后拓展延伸這一重要環(huán)節(jié)，我主要采用優(yōu)生具有挑戰(zhàn)性題完成，學困生強化和鞏固所學知識題進行訓練.這樣設計具有挑戰(zhàn)性的練習，可以激發(fā)學生學習的主動性。

6、利用小組合作討論的方式，促進知識的交流。小組合作學習是培養(yǎng)學生自主探究能力的重要手段之一，小學數(shù)學教師應該充分利用這種手段，以提高學生自主學習的積極性。在小學數(shù)學課堂學習的過程中，教師可以把學生分成幾個學習小組，在提出問題之后，由各個小組合作討論。當然，教師應注意分組的科學性，注重不同性別、不同數(shù)學基礎(chǔ)、不同理解能力學生之間的搭配，從而使學生在小組學習的過程中互相幫助、取長補短。在討論環(huán)節(jié)，教師的主要職責是控制流程、把握課堂進度，不應過多地干涉學生，而是要給學生生營造出一個輕松、自由的討論環(huán)境。討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師讓每個小組派出一個代表給其余小組講述自己的討論成果，這樣可以促進學生之間的交流。學生發(fā)言結(jié)束之后，教師要對各組的表現(xiàn)進行總結(jié)，指出各組的不足之處，還應對一些表現(xiàn)較好的小組進行表揚。這種小組合作的方式可以增進學生之間的友誼，還可以提高學生的集體榮譽感，從而激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

總之，培養(yǎng)學生自主學習能力，旨在解放教師、解放學生，讓學生作為學習的主體，提高學生自主參與的能動性，使我們的課堂教學變得更為高效和有效，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生終身受益。