新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與解決對策

陳顯桃

【摘? ? 要】政治是高中學生必須重點學習的一門學科，為了促進學生能高效地學習政治，很多教師都在竭盡全力地開展教學工作，但由于教學是一個受多方面因素影響的過程，很多班級的政治課堂教學都存在一定的問題。在本文中，筆者將淺議高中政治教學中存在的問題以及與之對應的解決措施。

【關鍵詞】高中政治? 新課標? 存在的問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.035

在高中階段，政治課程不僅增加了一定的難度還拓寬了教學范圍，其較初中政治課程更加繁難，即使初中政治成績優異的學生也不一定能高效地學好高中政治。在新課標的背景下，教育相關部門對學校教育教學工作提出了新的要求，即要求教師不僅要重視課本知識教學，還應該培養學生的自主探究能力，然而在高中政治教學工作中，筆者發現很多教師都過度重視課本知識教學，忽略了學生自主學習能力的培養，筆者將結合自己的實際教學工作提出相應的解決對策。

一、高中政治教學中存在的問題

（一）教師過度重視課本知識教學

對于大多數教師和學生而言，高中是一個分秒必爭的關鍵時期，在這一時期，學生需要在緊湊的時間中完成較為繁重的學習任務。為了學生能在高考中取得優異的成績，很多教師都將大量的時間和精力投入教學工作中。就高中政治學科而言，絕大多數教師都尤為重視課本知識教學，這主要體現在這部分教師將所有教學時間都用于教學課本理論知識。當然筆者并不否認課本理論知識的重要性，但教師過度重視課本知識的教學方式存在一定的弊端，其會在一定程度上削減學生的學習興趣，使學生漸漸喪失學習政治的興趣。對于大多數高中生而言，課本知識缺乏一定的趣味性，如若教師在一堂課中不厭其煩地給學生灌輸課本知識，勢必會使學生陷于枯燥的學習環境中學習。冗雜的課本知識讓學生不能明確學習的方向，同時還會增加學生學習的難度，在這樣的情況下，很多學生都會選擇放棄政治學習，進而影響整個班的教學效率。

在新課標的背景下，要想滿足學生的學習需求，教師應該不斷地擴展教學范圍，使學生在高中階段接觸到較為豐富的政治內容。課本知識只是學生學習政治的一部分內容，如果教師只重視課本知識教學，勢必會在一定程度上削減學生的學習范圍，使學生不能在教師的引導下建立完整的政治學習結構，進而影響學生政治核心素養的培養。鑒于此，每一位教師都應該漸漸擯棄這一傳統的教學模式，并在政治課堂中融入和政治相關的其他內容，為學生打造出一個優質的政治學習環境。

（二）教師不重視學生自主學習能力的培養

教師是教學過程的組織者和引導者，而很多教師由于教學方法選用不夠妥當，導致其成為教學過程的主宰者，即教師漸漸演變成教學過程中的主角，而學生只扮演著配角或是聽眾的角色。作為一名高中教師，傾其所有給學生講解知識是一大奮斗目標，同時也是教師在教學生涯中的一大追求，雖然這樣的教學目標具有良好的初衷，但有可能也會影響學生自主學習能力的培養。在實際教學過程中，筆者發現很多教師都不重視學生自主學習能力的培養。這主要體現在在教學過程中，很多教師都只關注自己的教學過程，而不關注學生的學習過程，有些教師甚至在課堂上從不給學生自主學習的時間和機會，從而導致整個政治課堂都處于教師灌輸知識的狀態。

常言道“授人以魚不如授人以漁”，在開展教學工作的過程中，教師不宜只將教學目光停留在教授知識的層面，而應該將教學目光放長遠，以培養學生的自主學習能力為主要教學目標。自主學習能力是學生在學習過程中必須具備的一種能力，其能使學生形成學習的自覺性，同時還能助力學生通過自己的方式自主學習，從而避免學生形成依賴教師學習的壞習慣。而在實際的教學過程中，很多教師都不重視學生自主學習能力的培養，導致學生只能在教師的強制要求下被動接受教師灌輸的知識，從長遠的角度來看，這不僅不能提高教學效率，還不利于學生的進一步發展。

二、高中政治教學過程中存在問題的解決對策

（一）教師應豐富教學內容

在上文中，筆者簡要闡述了在高中政治教學過程中諸多教師都存在過度重視課本內容教學的問題，這樣不僅會影響政治教學的全面性，還會影響學生政治視野的打開，針對這種情況，每一位教師都應該積極地為學生提供豐富的教學內容。高中階段和其他階段不同的是，高中學生已積累了一定的知識經驗，如果教師給學生提供的教學內容較為單一，勢必會影響學生知識結構的構建，只有引導學生接觸豐富、全面的政治內容，才能幫助學生形成對政治學科的深刻認識，從而助力學生提高政治覺悟。

在教學高中政治的過程中，教師不僅要重視課本知識，還應該有計劃地引入時事政治內容。時事政治是政治教學中的重要內容，并且近些年很多地區的高考試卷中都包含諸多和時事政治相關的內容，只有教師重視時事政治教學工作，才能引導學生積極地融入政治環境中學習。政治是一門和實際生活有密不可分關系的學科，政治來源于生活且反映生活，只有學生接觸豐富的時事政治內容，他們才能運用課本中的政治理論知識理解生活中的問題，從而引導學生形成正確的政治觀念。

（二）教師應重視學生自主學習能力的培養

在上文中，筆者簡要闡述了培養學生自主學習能力的重要性，因此每一位教師都應該重視學生自主學習能力的培養。在教學過程中，教師應積極地轉換自己的角色，即教師只是學生學習道路上的引導者，而學生才是學習的主人，教師應給予學生自主探究學習的機會，幫助學生通過自己的方式獲取政治知識。相比教師一遍遍地給學生講解政治內容，學生通過自主探究的方式獲取的知識更加牢固，并且學生還能在探究知識的過程中深深地體會到政治學習的成就感。只有學生具備自主學習能力，他們才能在學習的道路上走得更遠，如若學生缺乏自主學習能力，無論教師為學生提供多么優質的課堂教學內容，都不能保證學生的學習效果。

一般情況下，學生都是通過教師執行的教學過程獲取知識的，因此每一位教師都應該積極地分析教學過程中存在的問題，并根據教學大綱要求以及學生的實際學習情況采用相應的措施解決問題，這樣才能為學生提供優質的教學體驗。

參考文獻

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