園林專業開展技能競賽的困境與對策

蔣蓮艷　蔣冬生

【摘 要】分析園林專業開展技能競賽的困境，提出解決問題的對策。建立校企合作、行業參與制度；將專業技能競賽納入常規教學工作，并努力拓寬范疇；制訂科學規范、公平公正的競賽方案；把握“技能培養”載體，抓好教與學環節；形成賽滿校園活力四射的文化氛圍；形成全新的學生評價體系。讓專業技能競賽常態化，提高專業教學生機和活力。

【關鍵詞】園林專業 技能競賽 校企合作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02B-0020-02

參加一場職業技能競賽活動，會給職業學校的教育與教學受到深入、持久的影響，在備賽的時間里，職業學校的各項工作基本都會圍繞著這個中心來開展，學校的相關方面也都受到影響。它能夠吸引學生花費大量的時間和精力，忘我地、夜以繼日地接受訓練，積極備戰，滿懷信心地參加比賽；能夠促使教師投入大量的精力和時間去準備、忘我地備戰；能夠引起各級行政部門高度重視并采取各種措施，投入大量的精力和財力，去認真組織和舉辦；能夠讓企業深入地了解職業學校、了解學生，并主動贊助職業技能大賽、深度參與“校企合作”，主動與職業學校“校企合一”和參與“教學做一體化”研究。

一、學校園林專業開展技能競賽的困境

學校園林專業學生也曾在各級各類技能大賽中獲獎。如2008年全區中等職業教育學生技能大賽插花比賽榮獲一等獎；2011年全國職業院校技能大賽農業技能大賽（中職組）園林植物修剪比賽獲一等獎1人、優秀獎2人等。進行專業技能競賽是展示學校管理能力和管理水平、師資力量和技能水平、教學改革成果的一個重要平臺，但由于受參與學校個數、專業人數影響，各級技能比賽無法常態化。與其他專業學生技能競賽相比，一是自治區、市級教育部門組織園林專業學生技能比賽不常態。主要原因是整個廣西和各市有此專業的中職學校不多，橫向舉行此專業比賽難。如電子、機械、計算機類等專業單在桂林市就有許多中職學校設立，而園林專業在桂林市內除本校和農業學校有，廣西農業學校又直屬區級管，其基本上不參加本市內組織的各項比賽。二是學校對學生技能競賽重視度不夠，參加專業技能競賽次數少，師生參加積極性不高，參加人數少。三是通過競賽，我們也清楚地認識到參加比賽的學生技能水平不太高，參賽選手的心理素質和應變能力也比較差。總體來說，整個專業教學中缺泛“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學活動觀，專業辦學生機和活力不足。

另外，企業參與辦學的體制機制不完善，企業不了解學生技能情況，因而對學生就業需求積極性不高。

首先是國家對企業支持職業教育的稅收優惠和經費補償政策也不夠完善；其次是企業與學校缺少交流平臺，雖然企業也接收學校的學生與教師到單位實習，每年12月初學校園林專業學生會到企業進行短暫的實習，但企業擔心工作的質和量可能會受影響，所以只會讓學生做一些簡單粗造的體力活動，甚至有些企業還害怕學生因技術不熟練帶來麻煩，擔心輕則損壞機器設備，重則發生安全事故等風險。所以許多園林、花卉公司對園林專業職業教育態度冷漠，表現出不支持也不熱心，更不太歡迎學生實習，使學生實習比較困難，更不用說企業還會深度參與職業學校制訂專業的培養目標、教學計劃和教學大綱，或者提供一些實習設備等。

上述問題急需解決。唯有吸收企業參加教育質量評估，讓企業走進校園，走校企合作之路開展園林專業技能競賽，才能提高專業的辦學生機和活力，讓企業更好地了解專業技能教學，了解學生，從而培養出滿足企業需求的人才。

二、解決方案

構建出一套基于校企合作的園林專業技能競賽機制，充分發揮行業、企業在園林專業技能比賽中的作用，自覺聯合園林相關行業、花卉類企業舉辦技能競賽，積極推行學校與企業合作，用企業的最新標準來引領并制定技能競賽的標準，制定園林專業的教學與園林專業的職業崗位需求對接的一種科學規范的競賽機制。

三、對策

（一）建立校企合作、行業參與制度

與企業合作，成立專業指導委員會，從領導的專業管理和教師的專業技能培養開始，引導園林行業、企業參與學校園林專業培養目標制定，指導學校進行園林專業設置和相關課程改革，共同進行實訓基地建設，為建設學生實習渠道出謀劃策，在教師技能培養和學生技能競賽等方面發揮重要作用。在技能大賽中要充分發揮行業、企業的作用，積極聯合園林行業、企業舉辦園林專業技能大賽。要用園林行業的標準引領專業技能競賽的標準，積極引進園林行業的最新設備和技術，來支持、服務園林專業技能大賽，最終使教學與職業崗位需求零距離對接。聘請園林行業技術人員參與專業技能大賽評判。鼓勵園林類的企業在競賽現場進行招聘，學校積極推薦選手優先就業。競賽結束后，學校工種鑒定部門積極與職業技能鑒定部門聯系，努力使獲獎學生直接取得相應的職業資格證書。

（二）將專業技能競賽納入常規教學工作，并努力拓寬范疇

深入調查了解園林專業學生技能水平的現狀以及他們參加技能競賽的需求情況，分析問題，找準解決問題的突破口。以提高教師專業技能和培養學生專業技能為切入點，積累研究個案，并在此基礎上交流、碰撞，不斷實踐、反思。

開展園林專業技能大賽的目的是提升園林專業師生的技能水平，全面提高園林專業的教育教學質量。因此，園林專業技能大賽必須實現由少數專業師生參與轉向全體師生參與，努力做到覆蓋全校園林專業的每位學生和每位教師，覆蓋全區每所設有園林專業的中等職業學校。努力做到競賽中“園林專業技能全部覆蓋，園林專業師生全員參與”，最終做到使園林專業的學生積極參加全國園林專業技能大賽，并力爭取得最好成績。要想把一個專業技能比賽舉辦出如此成效，我們必須把園林專業技能大賽由階段性工作轉向常態性工作，把技能大賽作為一項重要常規工作。不僅要辦起來，要辦好，而且要常抓不懈。

努力拓寬專業技能競賽的范圍，從個體到集體，延伸到社會服務，增強專業技能競賽在社會的影響力，提高學校在社會的知名度。

努力拓寬專業技能競賽的范圍，從個體到集體，延伸到社會服務，增強專業技能競賽在社會的影響力，提高學校在社會的知名度。

（三）制訂科學規范、公平公正的競賽方案

園林專業競賽內容的建設要科學規范，競賽規則的制定要公平公正。研究“園林專業技能競賽”的細化標準，制訂園林專業競賽的實施方案;制定技能競賽的評判標準時，既要突出園林專業教學環節的重點，符合園林行業生產實際，又便于在技能競賽中操作執行，有利于專業競賽選手的選拔。要求所有競賽裁判員嚴格按照技能競賽裁判和評分細則，堅持公平公正的原則，秉公辦事，公正嚴明地選出優秀選手。

在具體操作技能競賽內容上，可根據不同的專業課程（園林植物、插花、盆景制作、植物栽培與養護、園林工程），選用不同的內容，采用不同的形式，提出不同的技能要求，實現不同的目標，形成不同的專業技能競賽方案。通過課堂教學——生產實踐——專業技能競賽的教育活動，以增強學生的專業操作能力，從而使技能需求內化為專業情感，并自覺落實于技能操作行動上，激發學生職業情操和意識，落實他們的自主行為。能采用多種形式，通過多渠道來培養學生的專業技能。

（四）把握“技能培養”載體，抓好教與學環節

從教學方面，一是聘請企業技術人員進行園林專業技能講座;二是在課堂教學、生產實踐教學環節中，學校做到“賽普結合，賽教結合，賽改結合”。做到技能競賽基于全體學生，避免走入“精英教育誤區”，結合學校園林專業特點，開展技能競賽。同時，做到技能競賽與專業教學改革和建設相結合，使“園林專業教學改革——專業技術應用與創新——專業技能競賽”之間形成良性的相輔相成關系，實現教學質量和競賽成績的雙豐收。學生要不斷培養自己的動手能力，以積極認真負責的態度，努力完成各項教學生產任務。善于做中學，實現自己的專業技能與企業的要求對接。

從學生學習過程中，注意培養學生專業技能素養。一是引導學生多看園林專業相關書籍，多看現場綠化設計（城市綠化、公園、小區等）藝術，多看相關園林網站，了解園林行業最新動態。在感受美的過程中，形成自己的內涵和品位。二是要求學生多練多做多總結，不同園林景觀有不同的方案，有不同的施工方法，積累經驗，夯實基礎。只有這樣才能較快提高動手能力和實地操作能力。三是教育學生吃苦耐勞，指導團隊協作。園林專業學生必須結合園林工地進行實踐，才能真正學到本領。

（五）形成賽滿校園活力四射的文化氛圍

樹立“賽文結合，以賽促學”的教學活動觀，主動承辦和參加園林專業各級技能競賽。使技能競賽活動富有挑戰性，容易吸引學生參與進來，形成人人參與，你追我趕，超越自我的一種行為文化。讓它成為推進校園文化建設的良好載體，成為一種校園競賽文化。園林專業技能競賽活動分校級、市級、區級、國家級農林類的四級賽事。校級競賽中做到調動園林專業學生積極參與，市以上級的選手選拔時要保障科學性，平時對選手培訓工作要做到長期性、長效性。大賽指導教師要相對穩定，要讓指導教師安心做好指導工作，簡化他們的課時申報。校園內通過宣傳欄、廣播站高效地宣傳報道，及時兌現參賽的獎勵等。為那些通過層層選拔優選出來的學生提供有多大本事就有多大發展的平臺。

（六）形成全新的學生評價體系

做到“以賽代考，以賽評優，以賽選優”。制定相關的評優、優秀畢業生推薦等制度，激勵學生積極參與競賽。在平時的教學中，學校可以結合課程內容采取組內組間競賽、技能成果評比、技能比武等形式完成園林專業的教學任務，以競賽成績作為評定課程考試成績的依據。通過校企合作舉辦的園林專業技能競賽，突現行行出狀元的思想，選拔出園林行業技能拔尖人才。保障分配方案的合理性，優先推薦優勝者至園林行業實習和就業，特別優秀的選手可留校工作等。

目前，學校園林專業已在企業的幫助下進行了兩屆園林專業技能競賽。園林專業校企合作舉辦和發展的技能比賽，重視實踐教學，注重學生動手操作能力的培養。引導了專業教學觀念改變，提高了對實踐教學工作的認識。引導本專業全體教師高度重視實踐性教學，突破難點，把專業課程標準改革與校企合作相結合，把園林專業教育辦出賽企結合、賽教結合的“職教特色”和“校企合作”特色。校內園林專業學生技能比賽常態化，搭建參加區級、國家級學生技能比賽的選拔培養平臺，促進了學生動手操作能力的培養，提升園林專業學生實踐能力，提高學生的崗位競爭及適應能力。讓學生畢業走向社會之時，能更好地被企業選拔，更好地適應實際工作，在各個園林建設項目中更快地擔當重任。同時，為園林專業學生間、學生與企業間開展學習交流搭建平臺，推進專業教學改革，深化內涵建設。通過園林專業技能競賽實現專業社會服務功能，為促進專業發展服務。

【作者簡介】蔣蓮艷（1970— ），女，漢族，計算機技術工程碩士，高級講師，現就職于桂林林業學校，教研室主任。研究方向：園林、林業專業教研和信息類教學，主要研究技能培訓及多媒體技術。

（責編 盧建龍）