中學(xué)英語課堂中師生互動(dòng)存在的問題與策略

【摘 要】分析中學(xué)英語課堂師生互動(dòng)存在的問題，提出促進(jìn)師生互動(dòng)的策略：認(rèn)真鉆研教材，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃；及時(shí)更新理念，建立平等的師生關(guān)系；課堂寬松民主，營造和諧的教學(xué)氣氛；重視感情投入，使教學(xué)過程充滿情感。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 師生互動(dòng) 以學(xué)生為主體 以教師為主導(dǎo)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02B-0133-02

英語教學(xué)應(yīng)該是英語活動(dòng)的教學(xué)，是師生、生生之間有效互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對話、交流的過程。實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)過程中，若能充分發(fā)揮有效的師生互動(dòng)，就有可能取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，因此要引起大家重視。

一、英語課堂師生互動(dòng)存在的問題

目前英語課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)英語教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師對學(xué)生的評價(jià)方式等都發(fā)生了很大的變化，英語課堂也因此煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。但是，當(dāng)前英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)仍然存在以下幾方面的問題。

（一）師生淺層次互動(dòng)較多，深層次互動(dòng)較少。在英語課堂教學(xué)中，教師對教材研究、理解、挖掘不夠，對具體教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)，這導(dǎo)致在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常接二連三地提出一些簡單的問題，學(xué)生不假思索地回答，這樣的互動(dòng)不僅缺乏教師對學(xué)生的啟發(fā)，而且也缺乏學(xué)生對教師提出問題的思考，表面看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上沒有什么效果，屬于無效互動(dòng)。最終，既浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，又沒有突破教學(xué)重難點(diǎn)。淺層次、形式化的互動(dòng)不僅存在于師生互動(dòng)中，也常常出現(xiàn)在生生互動(dòng)中。當(dāng)有學(xué)生提出問題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后全班展示結(jié)果，但學(xué)生的解釋往往擺脫不了課本的束縛，答案重復(fù)、缺乏新意，互動(dòng)在淺層次上進(jìn)行著。沒有思想的碰撞，就不會產(chǎn)生火花；沒有矛盾的激化，就不會發(fā)生激烈的爭論；沒有深入的思考，就不會有對問題本質(zhì)的認(rèn)識，整堂課平鋪直敘，缺乏應(yīng)有的活力。

（二）師生互動(dòng)偏向優(yōu)秀學(xué)生，偏離學(xué)困生。英語是一門外語，大多數(shù)中學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)過程中自信心不足、積極性不高，甚至部分同學(xué)有抵觸情緒，教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，害怕浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，經(jīng)常與少數(shù)優(yōu)秀生互動(dòng)，冷落了學(xué)困生，互動(dòng)整體參與度偏低。這既不符合新課標(biāo)的理念，也不利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積的提高。國家正在大力提倡教育公平，構(gòu)建和諧社會，而教育公平是和諧社會的基石，作為一線教育工作者，我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教育公平。教育公平包含三個(gè)層次：（1）受教育的權(quán)利和義務(wù)人人平等；（2）受教育的機(jī)會和條件相對平等；（3）教育成功機(jī)會和教育效果相對均等。因此，在課堂師生互動(dòng)時(shí)，教師一方面要積極引導(dǎo)，另一方面對學(xué)生要一視同仁，努力創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，確保學(xué)生全員互動(dòng)、全程互動(dòng)和有效互動(dòng)，使每一位同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

（三）師生互動(dòng)時(shí)教師情感投入不足。師生互動(dòng)的內(nèi)容可分為認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)和行為互動(dòng)三種，為了在中考或高考中取得好成績，大多數(shù)教師仍然以知識掌握為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，把情感態(tài)度的形成看成是輔助性目標(biāo)，因而課堂上教師與學(xué)生缺乏真誠的內(nèi)心與情感溝通。即在大多數(shù)情況下，教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)知互動(dòng)較多，情感互動(dòng)、行為互動(dòng)較少，缺少“心靈”的碰撞。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們深知在教學(xué)過程中如果沒有師生間的情感互動(dòng)，就不可能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也就不能很好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、英語課堂師生互動(dòng)的策略

（一）認(rèn)真鉆研教材，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。為了在課堂上成功地進(jìn)行師生互動(dòng)，教師在課前要深入鉆研教材，恰當(dāng)處理教材，精心設(shè)計(jì)、組織每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，了解每一位學(xué)生的心理狀況、興趣愛好、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法等。如果教師上課一開始就能吸引學(xué)生的興趣，這節(jié)課就達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)然也可讓學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，感知教材，使學(xué)生對教材有感性理解。教師在教學(xué)的過程中不要拘泥于教材，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)卦鰟h或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容由難到易、由抽象到直觀、由枯燥到豐富，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)和反饋練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。

（二）課堂寬松民主，營造和諧的教學(xué)氣氛。新課標(biāo)下，教師應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要改變傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣師生之間才能心靈相通，師生互動(dòng)才能輕松、和諧、真實(shí)。在課堂上，學(xué)生要在沒有任何思想負(fù)擔(dān)的情況下，對教師提出的問題，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論，爭相發(fā)言。教師要針對學(xué)生獨(dú)特、個(gè)性的發(fā)言耐心去傾聽，并及時(shí)給予肯定的評價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。對語言表達(dá)能力差的學(xué)生，教師要投以信任的目光，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)出自己的思想。學(xué)生在這樣的教學(xué)氣氛中敢于講真話、講實(shí)話，他們的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。

（三）重視感情投入，使教學(xué)過程充滿情感。古往今來，有許多教育家受到學(xué)生的歡迎，成為學(xué)生的良師益友，主要原因是他們經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作、家庭、信仰，積極地與學(xué)生進(jìn)行深層次的心與心的交流、溝通，在學(xué)生心目中樹立高大的形象，受到學(xué)生的愛戴、敬仰。由于情感互動(dòng)在師生互動(dòng)中居于核心地位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，因此我們一定要重視情感投資。英語課堂教學(xué)不僅僅是認(rèn)知信息的交流過程，更是師生間情感交流的過程。教師在互動(dòng)時(shí)要精神飽滿，以積極的情感去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，千萬不能把自己的負(fù)面情緒傳染給學(xué)生。教學(xué)過程是師生雙方情感和思想交流的過程，而師生之間情感和思想交流又是促進(jìn)師生互動(dòng)的必要條件。良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生對教師的喜愛、敬佩，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科的喜愛、熱愛，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的理想、目標(biāo)和追求。相反，若師生不經(jīng)常進(jìn)行情感互動(dòng)，造成情感缺失，那么學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣發(fā)展下去，也可能造成學(xué)生人際交往困難，影響學(xué)生性格，產(chǎn)生消極心理，最終一事無成。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理”，竭盡全力通過親切的表情和言行給予學(xué)生鼓勵(lì)。

對英語課堂教學(xué)來說，成功、有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。讓我們共同努力，切實(shí)重視英語課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，為教育改革的成功筑路鋪石。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉靜.英語課堂中師生互動(dòng)存在的問題及解決對策[J].考試周刊，2011（69）

【作者簡介】陳紅燕（1983— ），女，甘肅張掖人，中學(xué)二級教師，甘肅省張掖市第五中學(xué)教師。

（責(zé)編 劉 影）