小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略探析

羅德繁

摘要：加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，是新課程改革賦予數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和使命。傳統(tǒng)的以灌輸知識為主的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再符合時代發(fā)展的需要，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力已然成為素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)的重點和難點。本文中，筆者根據(jù)自己小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐能力；新課改；策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0224-02

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中，要通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實踐的能力。實踐能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要能力，其直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和成長。因此，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點發(fā)生變化，從對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)和提升。在這種背景下，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始著手培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，旨在落實素質(zhì)教育理念、提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。但在實踐中，教師普遍反應(yīng)取得的效果無法達(dá)到預(yù)期理想的目標(biāo)，這也成為困擾教師的主要問題?；诖?，本文在此淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，以期能夠為有關(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

要在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師首先要做的是從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力開始。從根本上說，學(xué)生的實踐能力是發(fā)現(xiàn)問題能力的進(jìn)一步提高，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能夠進(jìn)一步解決問題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、勇于發(fā)現(xiàn)問題、勤于發(fā)現(xiàn)問題。在此前提下，教師應(yīng)該要做的就為學(xué)生營造輕松的氛圍，要讓學(xué)生的思維得到解放，能夠在活躍的氣氛中去觀察、去發(fā)現(xiàn)。經(jīng)教育心理學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在壓抑的氛圍中思維和意識將受到極大的影響，將極大地阻礙學(xué)生思考和觀察。因此，教師應(yīng)該保持親切的態(tài)度，要對學(xué)生逐步引導(dǎo)。首先，教師要保持親切的態(tài)度，要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動。在提問教學(xué)中，教師應(yīng)該始終帶有微笑，用充滿鼓勵的眼神看著學(xué)生，以期待的目光引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。其次，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在活躍的氣氛中進(jìn)行思考和觀察。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行剪紙游戲，組織學(xué)生利用紙張拼湊基本的幾何圖形，如正方形、長方形和圓形。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在上文的基礎(chǔ)上，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力就應(yīng)該傳授學(xué)生相關(guān)的方法和技巧，讓學(xué)生能夠更好地面對問題并且解決問題。

首先，畫圖就是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的一種有效方式，通過畫圖學(xué)生可以將抽象的問題變得形象，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更具體的思考。例如，在解決平面幾何的問題時，如果失去具體的圖形學(xué)生很難僅靠思維來解決問題。當(dāng)學(xué)生畫出相應(yīng)的圖形后，就可以將問題中的各種條件羅列在圖形中，就能夠以此為依據(jù)解決問題。其次，列表也是一種解決問題的有效方式。通過將各種數(shù)據(jù)列表，學(xué)生可以對其中數(shù)據(jù)的聯(lián)系有更清楚的認(rèn)識，能夠更加清楚地發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系。通過列表的形式，學(xué)生可以更輕松的解決復(fù)雜的問題。此外，除了畫圖和列表的方式以外，還有數(shù)形結(jié)合、列方程等多種方法用來解決問題，傳授學(xué)生這些方法有助于幫助學(xué)生更好的解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手實際操作能力

操作實踐的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。教師要為學(xué)生提供大量的便于開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。學(xué)生通過眼看、手動、口述、腦想等到多種感官協(xié)同活動，培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象等邏輯思維能力，從而獲得數(shù)學(xué)知識。這是一種特殊的認(rèn)知活動，又是一種重要的數(shù)學(xué)實踐活動形式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學(xué)到了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識和實踐能力。例如教學(xué)"圓的周長"時，教師先出示下面的圖：問怎樣才能知道這些圓的周長呢？接著教師就指導(dǎo)學(xué)生分組測量。根據(jù)教師提供的圓形紙片、圓形實物、尺、線、圖釘、剪刀等，學(xué)生自己動手操作，得出了"滾動法"和"線繞法"，并通過計算測量的數(shù)據(jù)，初步感知了"圓的周長總是其直徑的3倍多一點"。這時教師再適當(dāng)介紹圓周率的概念，得出圓的周長=直徑×圓周率。整個過程中，學(xué)生既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學(xué)到了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識和實踐能力。對課堂教學(xué)而言，動手實踐學(xué)習(xí)方式的過程主要包括下列幾個方面：一是學(xué)生觀察一個物體、一種現(xiàn)象或操作某些學(xué)具；二是學(xué)生在觀察或操作的過程中進(jìn)行思考，并與同伴進(jìn)行討論和交流，以彌補(bǔ)他們在單純的觀察和操作活動中的不足；三是教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意操作總結(jié)。

4.培養(yǎng)學(xué)生課后精心組織能力

要把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，利用課外活動落實對數(shù)學(xué)問題的理解應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要一環(huán)。因此，課后要精心組織學(xué)生參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識綜合應(yīng)用于生活實際的能力。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實踐作業(yè)，多解決實際問題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有，可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動，數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過參觀、訪問、查閱資料等多種形式，對現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問題進(jìn)行直接的、有計劃的了解和分析活動。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識與實際相聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的社會價值，還可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，在實踐中使知識得到升華。組織小學(xué)生開展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計科學(xué)的調(diào)查記錄表，對調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：在中、高年級開展家庭收入和住房面積調(diào)查活動，同學(xué)們利用走訪、調(diào)查等方式得到數(shù)據(jù)，計算出結(jié)果，填好表格，并通過此活動寫出調(diào)查報告。

總而言之，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先，要為學(xué)生營造良好的氛圍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師要傳授學(xué)生解決問題的方法和技巧。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行提升。最后，可以利用小組交流學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在相互交流的過程中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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