淺談如何培養(yǎng)小學生學習書法的興趣

高曉海

摘要：書法是中國五千年來古典藝術的傳承，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵。對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。教師通過建立學書信念、調(diào)動學生情趣，保持學書新鮮感、利用直觀教具、親筆示范、榜樣的作用等培養(yǎng)興趣的教育方法，能夠有效地使學生喜愛書法，承傳文化、繼承國粹、弘揚人文精神。

關鍵詞：激發(fā)興趣；建立信念；調(diào)動情趣；保持新鮮感；示范；榜樣

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0310-01

書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵。它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與音樂、美術相通。 書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。眾所周知，書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。而書法教師負載著承傳文化、繼承國粹、弘揚人文精神的神圣職責。如何使學生對書法產(chǎn)生興趣，持之以恒的練習，有效的提高課堂效果，我在教學中，做了如下嘗試：

1.喚起興趣，初步建立學書信念

1.1 明確學習書法好處：興趣產(chǎn)生的前提是需要，只有當學生感到有了某種學習的需要時，他們才會相應地產(chǎn)生某種學習興趣。如學好書法有利于學習，有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想象力、注意力、記憶力、分析能力、表達能力。有利于提高智力，有利于以后工作，有利于健康，有利于培養(yǎng)好的性格和習慣。書法不光有實用性，同時還是一門藝術，還可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛好等等。還可以通過實例說明寫不好字會直接影響學習成績甚至升學考試。學生知道了學習書法有這么多好處后，就會增強學習書法的自覺性、主動性和積極性，把練字進行到底。

1.2 作品欣賞，引出學書興趣。

1.2.1 選擇重點的碑、貼，引導學生欣賞、品味，激發(fā)情感、陶冶心靈。如書圣王羲之的《蘭亭序》被譽為"天下第一行書" 。作者在宴酣之余，筆走靈蛇，兔起鶻落，一揮而就，整篇有如行云流水，瀟灑飄逸，骨格清秀，點畫遒美，疏密相間，布白巧妙，在尺幅之內(nèi)蘊含著極豐裕的藝術美。無論橫、豎、點、撇、鉤、折、捺，真可說極盡用筆使鋒之妙。篇中 "之"字，極盡變化，洋洋灑灑，無一雷同；如歐陽詢《九成宮醴泉銘》，法度森嚴，用筆剛勁，纖濃得中，寓險峭于平正之中，安排緊湊、勻稱，間架開闊穩(wěn)健，成為學習書法的楷模；再如顏真卿的《多寶塔》。整篇結(jié)構(gòu)嚴密，點畫圓整，秀麗剛勁，多寶塔碑雖尚未形成剛勁雄強、沉雄渾厚、大氣磅礴的顏楷風格，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)端正，嚴謹莊重，是唐代"尚法"的代表碑刻之一，學顏體者多從此碑下手。

1.2.2 選擇一些與學生同齡的孩子及本班同學的單字或作品進行賞析，建立學生好勝心、信心，從而激起學生的學習熱情。

2.調(diào)動學生情趣，保持學書新鮮感

2.1 了解漢字的發(fā)展史，激發(fā)學書的興趣。在課上展示每個時期形成的漢字圖片，并講解其形成的背景及歷史人物故事。使學生了解了中國的歷史文明是一個歷時性、線性的過程，文字經(jīng)歷由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隸（八分）、草書、行書、真書等階段，依次演進。在晉南北朝至隋唐，書法藝術進入了新的境界。尤其是象形文字比如"月"字像一彎月亮的形狀， "馬"字就是一匹有馬鬃、有四腿的馬，"魚"是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚， "門"字就是左右兩扇門的形狀。"日"字就像一個圓形，中間有一點，很像人們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。引發(fā)了學生極大的興趣。

2.2 講故事誘導學生學書興趣。學書法對小學生來說是一件枯燥的事。在課堂上，我常會看到有些孩子在桌上亂畫，不想寫字。為了調(diào)動孩子們的興趣，這時，我就會對學生說："這堂課的任務就是講故事給你們聽。讓你們放松放松，好不好？"話音剛落，孩子們就大聲喊好，興高采烈。我就講一些古今書法名家刻苦練字的故事，如王羲之練字太專注，將饅頭醮到墨里吃；懷素書蕉；張芝池水盡墨；鐘繇掘墓偷帖；智永筆成冢墨成池。通過故事引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而廢。孩子們了解了道理，又會堅持不懈，顯示出不怕苦，不怕累的精神。有時我還會和孩子們在一起聊聊老師學寫字的趣事，他們聽后都高興的哈哈大笑。在枯燥的書法練習中，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛又能達到激勵效果。也激發(fā)了學生對我國的書法熱愛與崇敬之情，了解我國歷史上一些為書法事業(yè)而孜孜不倦地學習和努力的先輩們，以及我國寶貴的書法文化，學生對書寫產(chǎn)生了新的動機。由內(nèi)心的需要和對書法家的崇拜化為學習書寫的興趣，同時也激發(fā)了他們的求知欲。

2.3 游戲入手，調(diào)節(jié)學書趣味：為了保持學生學書的熱情，在授課時，設置了筆畫組裝游戲這個環(huán)節(jié)，待學生臨寫基本筆畫正確、熟練后，挑一些典型的字、學生常見的字、常寫的字，讓學生用掌握的筆畫把字組裝起來，其中對組裝快、好的學生予以表揚，對組裝的不好的學生加以指導、鼓勵，用欣賞的眼光去與學生交流，極大地使學生學習書法的熱情保持持久，便于學生逐漸的由被動學習變主動學習。

2.4 引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)學書樂趣。學生在臨寫字帖時，經(jīng)常看一筆寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我就引導學生多觀察、多比較：如讀帖時讓學生看清字形，記住整體輪廓，在分析字形結(jié)構(gòu)特點，如歐體"智"字呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的"日"橫折吊腳；"誠"字，左右結(jié)構(gòu)。左邊"言"旁偏向中間，右邊"成"字重心緊縮，斜鉤長而有力。比較時要仔細，習字都用米字格，對比原帖上的字，比位置、比大小、比長短、比粗細、比形狀，找出差距，從中找出成功的筆畫，找出改進的地方。一方面培養(yǎng)了學生的觀察力，一方面總結(jié)出提高書寫成功的方法，增強學生學書的自信心、興趣。

3.利用直觀教具，激發(fā)學書興趣

利用投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設情境讓學生身至其景，使學生覺得學習書法是一件快樂的事，高興的事，特別是多媒體教學，給書法課堂注入新的活力，這種圖文并茂、動靜結(jié)合，聲情和諧、視聽公用的教學方式是書法課更加生動、形象、逼真，不僅能提高學生對書法的學習興趣，還能大大優(yōu)化課堂教學效果，激發(fā)學書興趣。

4.親筆示范，影響學生

榜樣的力量是無窮的。兒童模仿能力強，古今名帖和老師的字經(jīng)常成為學生模仿的對象。而書法技法又是很直觀的，有時老師講了很多道理，學生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書法老師要不斷提高自己的書藝，書寫應正確、規(guī)范、美觀。我在教學時隨時注意邊示范邊講解，讓學生看清每個筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學生達到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個別示范，對學生中普遍存在的問題及重點字在投影儀上或黑板上示范分析；對個別學生出現(xiàn)的問題，示范做到及時且對癥下藥。如字形的向背、行筆中的提按、行筆速度的疾澀、起筆時的順鋒與逆鋒、筆畫形態(tài)的方圓等等。多做現(xiàn)場示范，讓學生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字等，用老師的藝術才能和風采去感染學生。還可以讓一些書法好的學生進行示范表演，從而激發(fā)學生立志做一名書法家，制定更高的學習目標。

5.榜樣的作用提高學生學書興趣

在教學中我除了讓學生欣賞貼、練帖外，也要求他們努力去寫一手漂亮的字，嘗試寫小幅的書法作品，這對于學生來說是很重要的，更重要的是對學生的作品產(chǎn)生影響，為此，我將一些好的學生書法作品貼到黑板上，并加以分析，引導學生鑒賞。這樣做，會使學生感到練好字，有盼頭，只要自己下功夫，也能成功。我從不去指責、批評學生，多用身邊的人、事作榜樣。另外對一些有進步的學生多加鼓勵，使寫的不太好的學生始終保持高漲的學書興趣，持久的練下去。

6.舉辦書法展覽，推薦優(yōu)秀作品參加高水品的書法比賽

將孩子的成績和榮譽感聯(lián)系起來，把學生寫得好的作業(yè)、作品張貼在教室的展墻上、校園的展窗中；優(yōu)秀的作品推薦到區(qū)里、市里、乃至全國參加比賽；在條件許可的前提下，讓學生把成功的作品掛在家中，或贈送親友；以此推動學生的積極性，保持和提高學生學習書法的興趣。

參考文獻：

[1] 韓盼山 《書法藝術教育》 人民出版社.

[2] 黃筒 《歷代書法論文選》 上海書畫出版社.

[3] 《書法欣賞》