高中生物教學中啟發式教學方法的應用

蔡炫斌

【摘 要】近些年來，我國教育體制不斷進行改革，希望可以從中尋找到最佳的教育方式和方法，提升學生的學習質量。對于高中生物教學來說，運用啟發式教學方法能夠較為可靠的提升學生的學習成績，讓學生對于生物的學習更加感興趣。本文對高中生物教學中啟發式教學方法的應用進行研究，希望可以為相關人士提供借鑒。

【關鍵詞】高中生物；生物教學；啟發式教學；教學方法

引言

我國的經濟高速發展，社會也在不斷進行改革。新的時代對于人才的需求也提出了新的要求和標準。高中階段是學生予以知識拓展，開闊思維的重要時期，是邏輯思維形成的關鍵時期。在此時期進行高效教學能夠讓學生獲得更加豐富的知識內容，也能夠讓學生在未來的發展中滿足社會的需要，適應時代的進步和發展。啟發式教學方法融合了各種先進的教育理念，是一種成功的教學手段。它注重從實際出發，根據學生的不同情況進行不同教學方式的開展。其注重從教學氛圍入手，讓學生在一種和諧的環境中進行學習，激發學生對生物學習的熱情。教師要對此方法進行深入研究，讓其幫助學生在生物學領域獲得更大的發展和進步。

一、高中生物啟發式教學方法應用原則

1.注重培養學生自我思考能力原則

啟發式教學方法注重學生獨立能力的培養，其在應用過程中，將每個知識點進行分解講解，一方面讓學生對知識點的掌握更加深入、透徹，另一方面也讓學生在知識點的學習中養成自我思考的好習慣和能力。因此，啟發式教學方法應用過程中，教師需要對其在培養學生自我思考能力方面予以重視，這也是此方法應用的重要原則。

2.激發學生學習自主性原則

啟發式教學方法對于傳統教學方法是一種挑戰，其改變了滿堂灌的教學模式，而是有針對性地對學生進行生物教學，讓不同的學生在自身的基礎上獲得知識的拓展和能力的提高，讓學生對生物的學習更加感興趣，發揮學生自主學習的能力。培養學生自主能力是啟發式教學方法應用的重要原則，也是其應用的重點目標。

3.培養學生靈活應用能力原則

學生對于知識的靈活應用能力不僅是生物教學的目的，也是任何一門課程教學所希望學生所能夠達到的層級。對于生物來說，其與學生的生活聯系非常密切，甚至可以說，學生每天都在和生物打交道。因此，運用啟發教學方法啟發學生舉一反三的能力，讓學生將生物的學習應用到生活中，是啟發式教學方法原則應用的典型表現。

二、高中生物啟發式教學應用策略

1.注重學生興趣培養

教師在進行生物教學過程中，應當注重以興趣為切入點，從興趣出發引導學生進行生物的學習。只有在興趣的指引下，學生對于生物的學習才會具有主動性，學習的效果才會較為顯著。比如，教師在進行細胞教學的時候，教師可以讓學生親自進行細胞壁的提取，讓學生在顯微鏡下面對細胞的生長進行觀察，讓學生從課本中的抽象學習進入到一種具象的、生動的學習中，讓學生在親身實驗中感受生物學習所帶來的快樂，從而提升學生對生物學習的興趣，以及對生物知識探索的欲望。此外，教師還要注重對學生進行趣味性教學的引導，讓學生在生物學習的過程中主動開發有趣的內容，讓生物的學習內容更加豐富。

2.注重生動教學語言的運用

教師在運用啟發式教學方法對學生進行生物教學的時候，應當注重其教學語言的運用，通過深入淺出語言的講解，以及生動語言的描繪，讓學生對生物學的重點知識予以掌握，讓生物學習能夠順利開展。比如，教師在進行光合作用學習的時候，便可以將其進行擬人化設置，可以將動植物光合作用比喻成為一個小孩子在曬太陽，只有充分吸收太陽的能量，小孩子才能夠得到健康的成長。甚至教師還可以運用表演等形式對教學內容進行開展，從而讓學生一同參與到生物教學和學習的過程。教師運用生動的語言進行生物教學還能夠營造良好的學習氛圍，讓學生更加喜歡生物課堂，從而獲得學習能力的提高。

3.高效利用現代化教學設施

當前，各個中學中對于多媒體的應用可以說已經并不陌生，其所帶來的教學效果也得到了師生的認可。教師在進行啟發式教學方法應用的過程中，應當注重對各種現代化設備進行充分利用，讓其成為學生學習的有力推動器，提高啟發式教學的效率。比如，教師在進行人體神經系統組成教學的時候，可以運用PPT或者視頻的方式展示人體內的各種神經脈絡，還可以運用標本的形式讓學生立體化的感受人體神經的分布，從而讓學生感受生物學習的直觀性。現代化教學設備與啟發式教學的聯系能夠讓學生的邏輯思維能力得到增強，其發散思維得到培養。

三、結語

生物作為高中教學中的基礎學科，同樣需要隨著時代的發展而不斷創新和進步。將啟發式教學方法應用到生物教學中，便是對教學方式的一種革新，也必將會成為生物教學方法的重要發展趨勢。教師要對此方法予以重視，在實踐中不斷對其進行靈活運用，讓其成為學生生物學習的好助手。

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