淺談小學(xué)語(yǔ)文生本教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

杜德姬

摘 要：生本教學(xué)真的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、自感、自悟、能力也有了更好的發(fā)展。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。我的學(xué)生在課堂中得到了快樂(lè)，因?yàn)樗麄兛梢宰灾鳌?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；“互動(dòng)探究”；實(shí)施；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-113-02

郭思樂(lè)教授提出"生本"理念的核心就是"一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育"。他認(rèn)為"學(xué)生才是教學(xué)的最大資源，教學(xué)過(guò)程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”。在生本語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我深深地感受到生本給學(xué)生帶來(lái)的歡樂(lè)。這種快樂(lè)不僅僅指的是單純的情感快樂(lè)，而是實(shí)質(zhì)性的因?yàn)橛兴@而感到的身心愉悅。孩子自信、積極、樂(lè)學(xué)，更重要的是他們有個(gè)性、有能力。當(dāng)孩子有了學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，他們就開(kāi)始主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。放開(kāi)你的手，還課堂給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)揮出來(lái)的潛能是超乎想象之外的。我是這樣給學(xué)生自主空間的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。

生本教育理論認(rèn)為兒童的潛力是無(wú)限的，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的生命成長(zhǎng)需要他們自身的體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)，只有親身體驗(yàn)到的東西，才是真正意義上的獲得，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)不能越俎代庖，學(xué)生是具有思想的活生生的人，生本活動(dòng)要求將學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中采用 “自我感悟法”、“情境體驗(yàn)法”、“情感交流法”、“自然滲透法”等。抓住教育契機(jī)，創(chuàng)造教育氛圍，讓學(xué)生在過(guò)程中感悟，在情感中體驗(yàn)。

一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)只要是識(shí)字，而識(shí)字的目的是為了以后大量的閱讀，在讀中領(lǐng)略文章的精髓。要讀好文章，就必須得掃除閱讀的障礙，就是識(shí)字了。一年級(jí)的識(shí)字量非常大，第一學(xué)期八百個(gè)字，第二學(xué)期有一千多個(gè)，識(shí)字任務(wù)很重。怎樣能讓學(xué)生把枯燥的字記好記牢呢？那就要靠游戲了。所以，我不僅參考了教參書(shū)里的游戲，還結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，想了許多的識(shí)字游戲，如：石頭剪刀布、紅旗紅旗我第一、捉迷藏、走迷宮等。到了后期，我還要學(xué)生自己想游戲。他們可聰明了，想了許多自己喜歡的游戲，什么釣魚(yú)啊，猜字啊，接龍啊等等。這些都是學(xué)生玩得津津樂(lè)道的游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在玩樂(lè)中學(xué)字。所以他們特別喜歡我的語(yǔ)文課。

二、活學(xué)活用，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，應(yīng)成為學(xué)生獲得充分發(fā)展的過(guò)程。教師要善于幫助學(xué)生歸納語(yǔ)言文字自身的規(guī)律， 還要善于幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的普遍性的一般方法。只有這樣，才能讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué) 。我的教學(xué)模式就是這樣。不僅講授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。

在二年級(jí)的生本語(yǔ)文主要是閱讀教學(xué)。但閱讀學(xué)習(xí)不僅僅只是對(duì)本文的理解，而是“以讀引讀，以讀引說(shuō)”。放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、品讀、美讀、誦讀 ……放手讓學(xué)生去說(shuō)：說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)讀書(shū)后的體會(huì)、 感受，說(shuō)如何學(xué)懂一篇文章，解決一個(gè)問(wèn)題的辦法，說(shuō)一個(gè)詞， 說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)一段文……二年級(jí)的生本雖然不提倡寫(xiě)，但我放手讓學(xué)生去寫(xiě)：寫(xiě)對(duì)文章空白之處的理解，寫(xiě)對(duì)人物的評(píng)價(jià)，寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的推想……在“放”中讓學(xué)生從容地進(jìn)行字詞句段篇的品味、賞析，在“放”中讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的訓(xùn)練。放手讓學(xué)生參與動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，完善他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：《輕》這首兒歌，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀完問(wèn)他們：你知道了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，大部分都知道詩(shī)歌的意思了，都搶著說(shuō)，并且語(yǔ)句通順，意思完整。接著我讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)：為什么題目叫《輕》？“聯(lián)合演奏的這支輕音樂(lè)”是什么意思??？ ……接著，我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)歌中你學(xué)到了什么？學(xué)生答：“我知道了做什么事情都要為別人著想”?！拔抑懒溯p輕的，不打攪別人是一種禮貌”……最后我讓學(xué)生小組討論“我們平時(shí)做事，除了課文中的幾件事要輕，還有哪些事情要輕輕地做呢？”學(xué)生小組討論后，把答案寫(xiě)了下來(lái)，答案多樣，也很精彩。別以為學(xué)生小小年紀(jì)不會(huì)問(wèn)，他們有些問(wèn)題可是非常尖銳和有深度的。

三、因課設(shè)練，使學(xué)生善學(xué)。

語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。

二年級(jí)的生本語(yǔ)文課堂，是最簡(jiǎn)潔，但又最真實(shí)，最能體現(xiàn)學(xué)生能力的課堂。老師無(wú)須用精美的課件，無(wú)須用什么花俏的語(yǔ)言，或精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等這些去吸引學(xué)生，而是具有個(gè)性的，最適合學(xué)生個(gè)性的課堂教學(xué)模式。如《媽媽心中的鳥(niǎo)》，在做好課前預(yù)習(xí)之后，對(duì)課文的理解注重學(xué)生的自讀自悟，用“你知道了什么？”一問(wèn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自悟疑難問(wèn)題和體會(huì)課文的語(yǔ)言美和思想美。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)自讀自悟，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己的心得體會(huì)。因此教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。用“你最喜歡哪段？為什么喜歡？”讓學(xué)生找答案，形式可多樣，先在小組交流，再派代表向全班匯報(bào)。在展示了成果以后，讓學(xué)生自由提問(wèn)題。學(xué)生提到：為什么說(shuō)“我是媽媽心中的鳥(niǎo)？”為什么說(shuō)“媽媽?zhuān)瑸槲因湴涟?？”……討論方式可以全班合作式，同桌互幫式，四人小組研討式，小組與協(xié)作式等。在討論匯報(bào)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)要和學(xué)生的探究相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生一種與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。老師及時(shí)評(píng)價(jià)，推進(jìn)討論的“旋渦”，有利于激發(fā)學(xué)生的主體探索精神，激活思路。

最后，實(shí)踐創(chuàng)新是生本語(yǔ)文的亮點(diǎn)。除了學(xué)好課文，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如《春天來(lái)了》，我讓學(xué)生仿寫(xiě)課文。我班的學(xué)生小李改寫(xiě)了《秋天來(lái)了》：“輕輕的風(fēng)，薄薄的云，樹(shù)枝結(jié)滿(mǎn)果，梨香滿(mǎn)果園。涼爽的秋天已經(jīng)來(lái)臨。泉水丁冬，秋雨綿綿，遍地瓜果香，滿(mǎn)山楓葉紅。美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到?！闭n外的延伸也是生本語(yǔ)文課堂的重要部分。教師在課堂中就抓這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

生本教學(xué)真的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、自感、自悟、能力也有了更好的發(fā)展。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。我的學(xué)生在課堂中得到了快樂(lè)，因?yàn)樗麄兛梢宰灾鳌?