初中數學教學中開展體驗式教學的探究

高光延

摘 要：體驗式教學指的就是通過學生親歷事件或者是模擬的事件，并且在這個過程中獲得相應的情感體驗，使他們對所要學習的知識獲得最為直觀的認識。在初中數學教學的過程中，開展體驗式教學，能夠使抽象的數學知識變得具體，使學生對知識的形成和應用過程有更加直觀的認識，增強學生對知識的理解和記憶，有效的提高教學效果。

關鍵詞：初中數學；體驗教學；情境化；課堂導入；游戲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-347-01

一、引言

數學課程標準要求我們“要讓學生參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗”。在初中階段，學生的心理水平、知識積累和能力發展到了一定程度，學生可以經由直觀的或者虛擬創設的情境獲得必要的體驗，經過一系列的思維活動，在同化或順應中獲取知識，積累能力。所以，在初中數學教學中，教師應當讓學生充分經歷、思考，獲得對知識正確的認知以及積極的學習態度。這就是我們所說的 “體驗式”教學。

二、體驗式教學的含義

“體驗式”教學指的是在課堂教學過程中，教師創建適當的教學情境，引導學生發揮自身主觀能動性，積極主動參與到課堂特定情境與活動中，更好的激發學生的學習動力，喚醒學生的情感，將已有的學習經驗進行適當整合，實現對知識的親身體驗與感悟，對相關知識體系進行自主架構，讓學生在體驗中提高自身能力。這種教學方式，一改傳統“填鴨式”的教學，更能激發學生對知識的學習熱情，親身體驗知識的獨特魅力，從而調動起學生對學習知識的熱情與興趣。

三、體驗式教學的特征

1、主動學習。體驗式教學與傳統的教學模式最根本的區別在于：前者以學生為中心，以學為主，要求學習者發揮主動精神，對自己的學習負主要責任，真正成為教學過程的主體，強調學習者積極主動地參與，認為沒有這種參與，就不能產生任何體驗，更談不上學習過程的完成，強調的是通過演練過程讓學生本人自己體會知識及其如何在一定情境下予以運用。

2、寓教于樂。寓教于樂中的“樂”字應包涵兩層意義：一是指教師把傳授的知識融入能激發學生興趣的教學方法中去，盡量使教學過程吸引學生；二是指教師通過調動學生，將被動學習變成主動掌握的過程。“體驗式學習”的提出為這方面的研究開辟了一條新的思路，在這里“樂”的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂趣，而是學生主動體會到的樂趣。學生學得快樂，這才是寓教于“樂”的真正實現和真實效果。

3、學以致用。學以致用是傳統教育的一個難題，原因之一是學生很少有應用知識解決實際問題的場所、時間和機會。體驗式教學的優勢在于，它為學習者及時提供了一個運用數學的空間，使數學學習者成功地進入活生生的數學表達和數學思想交流之中，即體驗式教學為知識向技能的轉化創造了廣闊的空間，提供了便捷的操作方法。

四、初中數學開展體驗式教學的策略

1、做好對體驗課堂的導入。初中數學教師要利用體驗式的方法展開數學課堂，必須借助有效的方法，對課堂進行導入，以調動學生的興趣，將學生的注意力吸引到課堂中來，為體驗式學習創造一個良好的環境。在選擇導入方式的過程中，教師應當注意導入話題的新穎、趣味性、挑戰性，能夠調動學生的好奇心理、挑戰心理以及興趣。以“比與比例”這部分知識的講解為例，教師可以借助學生所熟悉的公交線路作為導入話題，設定“某同學來學校時乘坐的n號線每隔4分鐘發一次車，另一個同學乘坐的x號線每隔三分鐘發一趟車，問兩號線同時發出一趟車之后，兩個同學什么時候能夠再坐同時發出的車。”

2、創設生活化的教學情境。體驗式教學目標的達成，有賴于學生對體驗內容的熟悉程度以及把握，因此，在教學中數學教師可以組織學生創設生活化的情境來開展體驗式教學。此情境的創造應把握以下幾個方面的特點，即：與學生生活相貼近，是初中生關注的焦點，具有直觀性與可操作性，能夠實際應用于生活問題的解決。以“角平分線定理”這部分知識的講解為例，教師可以設定“學校外面有兩兩交叉的三條公路，某單位要在附近建設一個網吧，網吧建設在何處，可以使其到三條馬路的距離相等”。這樣既提出了學生感興趣的網吧問題，又可以引導學生利用平面圖對線路進行操作繪制，還可以充分地指導現實生活的建設，從而能夠幫助學生積極主動地進行探討、操作以及體驗，最終使學生通過自主探討得到相關的結論，并幫助學生在日常生活中進行實際應用。

3、打造游戲化的數學課堂。教師在進行數學教學的過程中，還應該充分把握中學生喜歡玩鬧、等心理特點。在教學中創設游戲化的課堂，為學生提供玩的機會，使學生在玩的過程中，實現對知識的掌握。以“直角三角形”這部分知識的講解為例，教師可以設定一個小游戲，即引導學生在任意一張長方形紙上，通過任意地折疊，剪切出直角三角形的樣式。然后，組織學生針對剪出的直角三角形、剩余的紙張、三角形的折痕等，利用直尺、圓規等工具，去探討直角三角形的角度、各邊以及長方形內的直角三角形與長方形各邊的關系等問題，從而幫助學生在談論、操作、配合的游戲玩鬧過程中，實現對直角三角形各部分關系的總結。接下來再引導學生通過自己的總結，與課本中的相關原理、公式等進行對比，最終幫助他們達到對于知識的全面深入掌握。

五、結語

體驗教學對初中數學的學習具有重要作用，學生在體驗中能夠獲得遠遠超越課堂本身的東西，那么就讓我們共同努力，積極實踐探索，讓體驗教學始于課堂，而散發于生活的每一個角落，讓體驗教學襯托出數學之美，教學之美。