如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)保理念

藺淑華

摘 要：如何在生物教學(xué)當(dāng)中滲透環(huán)保理念，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。文章通過(guò)案例分析對(duì)生物教學(xué)中滲透環(huán)保理念進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)保；生物教學(xué)；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-360-01

事件之一：從中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查節(jié)目中看到：某些地方的某些企業(yè)在中央的明令禁止以后，仍然繼續(xù)排放工業(yè)“三廢"。明知造成了環(huán)境污染，卻在眼前利益的驅(qū)使下，不顧后果，不思改進(jìn)；甚至某些領(lǐng)導(dǎo)也在地方保護(hù)主義的影響下，非但不重視環(huán)境的保護(hù)，反而暗中幫助那些違規(guī)企業(yè)遮掩，企圖蒙混過(guò)關(guān)。

事件之二：在全國(guó)廣泛開展了防治環(huán)境污染的工作，并且對(duì)淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及兩個(gè)酸雨區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)治理，取得了重大進(jìn)展。工業(yè)污染物基本實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)排放。

反思與分析：由上面兩個(gè)事實(shí)看來(lái)，大眾的環(huán)保意識(shí)非常淡漠，現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。這里，關(guān)鍵的問(wèn)題是環(huán)保應(yīng)成為一種大眾的自覺(jué)的意識(shí)，即對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要意義具有一種正確而清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作為未來(lái)的主人從現(xiàn)在就要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，作為生物教師在教學(xué)中應(yīng)穿插一些環(huán)保事例，將生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，結(jié)合身邊環(huán)境進(jìn)行教學(xué)滲透，樹立社會(huì)意識(shí)。

具體措施：

1、利用課堂教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要理論，現(xiàn)行的初中生物教材有很多章節(jié)都可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的契合點(diǎn)。因而教師就應(yīng)該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如講授有關(guān)“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有情況及我國(guó)人均水資源占有量，讓事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過(guò)衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。又如，在“保護(hù)生物的多樣性"這一章節(jié)中，除了課本提供的幾種動(dòng)植物資料外，還可以播放一些珍稀動(dòng)植物的錄像片，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感。

2、豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。

采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

（1）宣教文藝活動(dòng)。每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“愛鳥周"、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月"都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)c

（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。

案例二：在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，馬路邊，街道處，城市的角落，河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子，很不雅觀。這些塑料袋處理不好會(huì)對(duì)人體以及土壤、空氣、江河湖海環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國(guó)超市塑料袋用量達(dá)40萬(wàn)噸。其它銷售場(chǎng)所塑料袋用量大概是超市的三倍每年，我國(guó)超市、百貨商店、菜場(chǎng)、水果灘使用的塑料袋累計(jì)需要160萬(wàn)噸塑料袋。按照生產(chǎn)一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計(jì)算，全國(guó)每年生產(chǎn)塑料袋須消耗1 80多萬(wàn)噸石油。

反思與分析：由上面事實(shí)來(lái)看，“白色污染”純屬人為因素造成，而且人人有責(zé)，其危害之嚴(yán)重不得不重視。僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像

節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實(shí)處。

由生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，并將“綠色”意識(shí)付諸于行動(dòng)。由我做起，人人參與，來(lái)精心呵護(hù)我們的地球家園，從而有力地推動(dòng)環(huán)境教育和素質(zhì)教育。