基于大學英語教學改革的混合式教學模式構建分析

【摘要】我國的經濟社會呈現新的發展態勢，互聯網也得到了不斷的發展，在這樣的大背景之下，一些大學對大學英語實行了混合式教學模式的改革。本文主要對一些大學從傳統教學轉型為混合式教學的時期中存在的問題進行了分析，并對構建混合式大學英語教學模式要遵循的原則進行了闡述，希望可以對大學英語改革者有所啟發。

【關鍵詞】大學英語? 教學改革? 混合式教學模式

【中圖分類號】G642.0 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0115-01

近年來，互聯網技術正在得到飛速的發展，這使得人們在這樣的大背景之下，無論是進行學習的環境，還是進行學習的方式都得到了一定的完善。利用互聯網對教學活動進行開展，已經成為未來教育的一種發展趨勢，因此，傳統的大學英語教學模式必須要進行轉型。混合式教學模式能夠使傳統教學得到有效的開展，并且它可以實現信息技術與教學的充分結合，還可以讓學生在更加自由的環境下進行學習活動。這一模式也是目前大學英語在進行教學模式轉型的一個關鍵點。

一、混合式教學的含義

混合式教學模式非常的順應時代發展的潮流，這一模式主要對網絡技術進行了充分的利用，用多種先進性、創新性的手段開展教學活動，它可以使傳統的課堂教學與網絡教學進行充分的結合。在混合式教學模式之下，傳統的課堂教學主要對學生的自主學習能力以及對信息資源的整合能力進行鍛煉，并且，學生可以在課堂上對在線學習時所遇到的問題進行詢問。師生線上線下的教學方式使學生對自己的學習方式進行充分的探究，它還可以在一定程度上增強師生之間的溝通。

二、處于轉型期的教學模式所面對的困境

1.課堂教學與信息技術只是在表面上有所結合

在互聯網充分發展的背景之下，我國在大學英語課堂對混合式的教學模式進行了嘗試，盡管學校提出了翻轉課堂等線上教學項目，但這些措施并不能夠與教師的教學進行真正的有機結合。一些教師依舊在傳統的教學理念指導下對教學活動進行開展，在混合式的教學模式之下，他們只是生硬的對一些互聯網資源進行套用，但是他們并沒有對教學模式進行實質性的改變。一些學校的網上課堂只是對一些教學的資源進行單純的存儲或者是對一些教學的資料進行傳輸，這使得傳統的課堂教學與網上課堂教學進行充分結合的探索僅停留在初級階段。

2.在線學習缺乏聯動性

學習需要對循環式的知識網絡進行構建，而在線學習也必須要具有聯動性。一些大學英語課堂的混合式教學模式中，一些教學的步驟與環節在設計過程中并沒有對互動性進行充分的考慮，這就造成了教師與學生之間沒有交流，長此以往，會對師生之間的情感交流產生非常不利的影響，使學生不能獲得較為良好的教學體驗。造成這一情況的原因有兩方面，其一是教師不能對混合式教學模式在設計方面進行全方位的把握;其二是學校并沒有對教師在互聯網方面的技能進行相應的培訓，這使得一些系統極為完善的網絡教學輔助平臺不能夠得到應用。

三、混合式英語教學模式在構建時需要遵循的原則

1.遵循關聯性的原則

學生在對一些知識進行學習時，必須對知識體系進行構建，這個知識之間要具有關聯性。許多學生在互聯網所構建的虛擬學習場所中進行學習時，會接收到一些碎片化的資源，這并不利于學生對一些關聯性的知識體系進行構建。由于這個原因，教師再對混合式教學模式進行應用時，必須要對課堂教學與網絡教學的各個環節進行嚴格的把控，使每個環節都要具有關聯性。教師要在上課之前對每個單元的知識結構進行充分的構建，只有這樣才能使學生對知識的脈絡進行充分的認識，并對這些知識體系的整體脈絡進行掌握。

2.遵循個性化的原則

教師在大學英語課堂上對混合式教學模式進行應用時，要把提升學生對英語學習的興趣為目的。教師在對教學計劃進行制定時，要對不同專業自身的特點進行充分的了解，對這些專業進行精確的定位，從而使教學計劃變得更具個性化。教師要充分考慮學生在語言水平方面的差異，有些同學的原水平比較低，因此，教師在開展教學活動時，可能要對一些必修的內容進行強調以外，還要讓學生以自己的能力和興趣為依據，對一些拓展內容進行選修，這樣可以使一些基礎較差的學生的相關素養能夠有所提升。

結束語

混合式大學英語教學模式是與時俱進的，它十分具有先進性，在對這一教學模式進行應用時，要對轉型時期的教學進行充分的關注，及時發現教學模式中突顯出來的問題，并對這些問題進行及時的解決。混合式大學英語教學模式要讓傳統的課堂教學與網絡教學實現真正意義上的融合，只有這樣才能使大學英語課堂的教學模式得到轉變，從而使學生的英語學習興趣得到充分的提升。

參考文獻：

[1]潘依婷.大學英語教學改革之混合式教學模式構建探討[J].大眾文藝，2019（15）：223-224.

作者簡介：

張天然（1979-），女，漢族，貴州貴陽人，畢業于貴州大學，碩士研究生，講師，主要研究方向：英語語言文學。