多種方法提高數學課堂教學效率

陳攀

摘 要：眾所周知，教無定法，貴在得法，有效的方法是促使課堂效率最大化實現的關鍵因素，也是決定教學目標最大化實現的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要改變以往單一的灌輸式方法，要結合教材內容以及學生的學習特點來選擇多種方法，以活躍課堂氣氛，打破傳統課堂的單調性，使學生在高效的數學課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為學生數學素養(yǎng)的形成以及綜合能力的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；方法；教學效率；預習；導入；教學

多種方法是相對于單一的方法而言的，是構建豐富多彩的數學課堂的保障，也是保護學生學習積極性的重要方式。所以，教師要認真貫徹落實“以學生的發(fā)展為中心”的教學理念，要積極地倡導“自主、合作、探究”的方式，鼓勵學生在主動求知中重拾學習的信心，進而使學生在生動活潑的數學課堂中重獲學習的樂趣。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高數學課堂的教學效率進行論述，以確保學生在多種教學方法中重拾學習的信心。

一、多種預習方法的應用

預習是指在學習某節(jié)課之前進行自主準備以達到更好的學習效果，也是決定高效數學課堂順利實現的關鍵環(huán)節(jié)。但是，在以往的預習環(huán)節(jié)，我們一直采取的是讓學生自主結合教材進行預習的方式，但實質上因為沒有預習的目標，很多學生都會忽略這部分內容，僅僅是在機械地完成教師布置的具有“實質性”的作業(yè)，導致預習環(huán)節(jié)的價值根本得不到體現。所以，隨著課程改革的深入實施，我們要結合教材內容以及學生的學習特點來有效地應用多種預習方法，讓學生真切感受到有效預習的意義，進而幫助學生養(yǎng)成自主預習的良好習慣。

例如：在教學“小數加法和減法”時，在預習環(huán)節(jié)，我選擇了“自主解答課后練習題”的預習方式，具體地說就是讓學生在課下結合教材內容進行自主學習，并完成教材中的練習題，如：練一練。

①9.3+6.98=____；24+9.8=____；13.8-8.3=____；7.56-4.56=____

②先找出錯誤，再進行改正。

這樣的預習方法不僅能夠讓學生在完成任務的過程中明確本節(jié)課的學習方向，了解本節(jié)課所講授的內容，還能提高學生的課堂參與度，對提高學生的學習效率起著非常重要的作用。所以，作為新時期的數學教師，我們要借助多種預習方式來培養(yǎng)學生的預習意識，進而大幅度提高學生的數學學習效率。

二、多種導入方法的應用

導入是一節(jié)課的開端，是決定課堂成敗的關鍵因素。所以，在導入環(huán)節(jié)，我們要改變以往開門見山的導入方式，要改變一直以來以舊代新的模式，要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，使學生在教師多樣化的導入中找到參與課堂活動的興趣，進而為高效課堂的順利實現奠定堅實的基礎。

還以教學“小數加法和減法”為例，在導入環(huán)節(jié)，我選擇了情境導入法，引導學生走進了大頭兒子和小頭爸爸的世界，具體情境如下：一天，大頭兒子和小頭爸爸去逛超市，買了一斤蘋果花了5.6元，買了一斤葡萄花了4.36元。請你幫助大頭兒子算一算，他們這次去超市一共花了多少錢？熟悉而形象的情境不僅能夠順利地將學生引導到本節(jié)課的學習之中，而且在有效地預習基礎上，學生很容易產生探究本節(jié)課知識的興趣，進而積極地參與到數學課堂活動之中，成為課堂的一分子。

又如：在教學“除法”時，我選擇了“問題討論”的導入方式，我引導學生思考了下面幾個問題：①某花店進了91枝玫瑰花，打算每11枝扎成一束，可以扎成多少束，還剩下多少枝？②某合唱團進行分組，將126人分成了12組，請問有多少人沒有組成一隊？

……

組織學生從自己的已知經驗入手對上述問題進行思考，并順勢將學生帶入數學教學活動之中，這樣的獨立思考過程不僅能夠讓學生感受到數學與生活的密切關系，鍛煉學生的知識應用能力，而且也有助于學生素質水平的大幅度提高，也有助于提高導入環(huán)節(jié)的質量，使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

三、多種教學方法的應用

教學方法的重要性是不言而喻的，多樣化教學方法的應用就是為了鍛煉學生的能力，提高學生的學習效率，進而使學生在豐富多彩的教學活動中重拾學習的信心，同時，也有助于提高數學課堂的效率。

還以教學“除法”為例，在借助問題討論導入新課之后，我選擇了“小組自主學習方式”，鼓勵學生從自己已知的經驗出發(fā)，對教材中的“試一試”“想一想”的環(huán)節(jié)進行小組交流、思考，并在互相討論中掌握本節(jié)課基本的知識點。之后，我針對學生在小組自主學習過程中存在的問題，以及這兩個部分反映出來的問題進行有針對性的點撥，以突破重難點，提高學生的學習效率。

又如，在教學“小數加法和減法”時，在通過“情境”導入新課之后，我選擇了“小老師”教學法，引導學生自主將預習環(huán)節(jié)的兩個內容進行講解，加上在導入環(huán)節(jié)的簡單介紹，學生也會對本節(jié)課的知識有所了解，這樣以小老師身份進行自主教學，不論是對學生自主學習能力的提高還是學生素質水平的提升都起著非常重要的作用。

總之，不論是在預習環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)還是教學方法的選擇環(huán)節(jié)，我們都要結合教材內容，選擇多樣化的方法來保護學生的學習積極性，使學生在豐富的課堂活動和輕松的課堂氛圍中重拾學習數學的信心，進而在提高數學課堂教學效率的同時，也為學生綜合素質水平的大幅度提高以及數學素養(yǎng)的提升發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍