提升民辦高校教師科研素質的途徑分析

楊平

【摘 要】 本文認為，當前提升民辦高校教師科研素質的途徑是：教師要重視學習和鉆研，重視理論知識的積累；不斷總結實踐經驗，促進個人能力的提高；切實增強問題意識，以問題意識帶動科研能力的提高；增強合作意識，提高科研實力與水平。

【關鍵詞】 民辦高校；教師；科研素質；提升途徑

針對當前民辦高校教師科研素質偏低的現實情況，民辦高校教師應該更加重視提高自身科研素質，為了達到這一目標，首先，要重視學習和鉆研，重視理論積累；其次，要積累實踐經驗，重視個人能力的提高；第三，要加強問題意識，以問題意識帶動科研能力的提高；第四，增強合作意識，提高科研水平。

一、高校教師要重視學習和鉆研，重視理論知識的積累

教師科研能力的提升離不開其本身知識底蘊的支撐，為了達到提高教師科研能力這一目標，民辦高校教師應該在日常的工作生活中注重專業知識的積累，重視日常的學習和鉆研，不斷嘗試接觸相關學科的新興知識，以觀察思考和實踐為基礎的學習，能夠從根本上提高教師的理論素養，并最終外化為民辦高校教師的科研能力的提高。社會的發展，給民辦高校教師提出了更高的要求，在日常的教學實踐中，教師一定要發揮主觀能動性，積極接觸和學習新鮮的知識和技能，尋找各種途徑增強自己的科研能力。在實際工作中，教師要具備不間斷學習的能力和意識，一個空有理論知識，光會說不會練的教師很難令學生信服。所以民辦高校教師一定要堅持學習，在提高自身學術水平方面下功夫，用自身良好的學術功底征服學生，讓學生信服。不間斷的學習，不僅體現在對本專業基礎知識的扎實把握上，更體現在對學科前沿知識的理解和運用上。教師只有認真鉆研，學以致用，不斷提高自己的理論水平和教研水平，才能為提高科研素質和能力奠定良好的基礎。

二、積累實踐經驗，促進個人能力的提高

民辦高校教師在提升理論水平的同時，一定要堅持將提升個人科研素質與加強教學兩者有機地結合在一起，重視實踐經驗的積累。一個科研水平高的大學教師，一定要有很強的專業實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，民辦高校教師科研能力的提升離不開教師實踐經驗的積累，通過學術理論解決教學實踐中存在的問題，也就實現了教學研究和科學研究的銜接。

首先，教師要在日常教學中注重實踐經驗的積累，在教學實踐中要盡快掌握技術和技巧，使自己成為具備一定的動手能力、產品的設計能力和相關技術開發能力的全能型導師，惟其如此，教師才能在教學實踐中獲得學生的認可和尊重，才能保持學生對于所學課程的信心，幫助學生在專業領域既得到知識能力水平的提升，又獲得動手能力的提高，為學生今后的職業發展打下堅實的基礎。

其次，教師應該在課余時間里主動參與科研實踐。在課余時間，教師應該為自己創造多種條件，進行多種形式的實踐和學習，例如，積極參加行業內和學術圈中舉辦的學術研討會和各類年會，在學術會議上尋找和創造條件，與業內的頂尖專家建立聯系，尋求與之合作學習的機會，以這種方式來拓展學術視野，豐富科研領域。盡管當前民辦高校教師的教學壓力相對較大，課程排得比較滿，但應該看到，隨著時代的發展和高校教育教學改革的深入進行，時代對于民辦高校教師的要求日漸提高，在這樣的背景下，高校教師應該更加重視參與前沿的科研實踐，用實踐經驗的積累帶動資深科研能力的提高。

三、增強問題意識，以問題意識帶動科研能力的提高

問題意識能夠幫助民辦高校教師尋找到更多的科研素材，在思考問題的過程中，能夠獲得更多的科研思路。具體而言，民辦高校教師應該多觀察、多思考、多學習，以足量的信息積累來支撐自己對于專業領域問題的前沿思考。

為了培養問題意識，教師應該養成閱讀期刊的好習慣，訂閱本專業前沿的期刊雜志，了解時下前沿的專家學者實驗和探討的熱點，通過這種方法，民辦高校教師可以獲得更多的思考自己科研課題的思路。當前多數民辦高校對科研的重視程度不夠，有些學校和領導雖然有這方面的意識，但是缺少具體有效的措施來鼓勵教學科研。因此，民辦高校教師在大環境教學科研動力不足的背景下，一方面要借助于民辦院校制度上的推進，另一方面更要靠教師自身的努力，要堅持進行學習和深造。在日常的教學科研中，樹立問題意識，并在科研實踐中力求把問題搞清楚，把道理講明白。問題意識帶動科研進程，最終向科研成果轉化。民辦高校教師可以密切關注國家發展對科研領域的研究需求，結合實際提出與經濟社會發展密切相關的科研課題，以爭取更多的政策和經費支持。民辦高校教師應該通過積極申報課題，爭取更多的科研項目，最終實現自身科研能力的提高和教育科研事業的進步。

四、增強合作意識，提高科研實力與水平

教師參與科研僅靠自身的力量很難有所突破和創新，借助團隊的力量開展研究是必然趨勢。這種團隊合作既包括教師之間的合作，也包括教師與學生的合作。教師之間的合作，多數是同一學校的教師根據課題范圍進行分工；還有一部分是跨學校跨地區的合作，這種研究數據的有效性更強，論證結果也更準確。教師與學生之間的合作，更多的是在普通高校里，尤其是研究生層次要多一些，在民辦高校帶學生搞科研的情況并不多見。但在一些實踐性很強的學科，帶領學生一起參與，不僅能促進學生實踐能力的提高，還能激發學生的創新精神，從而引領科研課題創新思路，解決新問題。因此，要提高教師的科研素質和水平，既要增強與各方面力量的合作，也要創新合作形式，明確分工，形成合力。

總之，隨著高等教育教學體系的深度改革，當前民辦高校教師提升個人科研素質是大趨勢，這一點需要引起每一個民辦高校教師的重視。在推進民辦高校教師科研素質提升的過程當中，學校、教師應該通力合作，為民辦高校教師個人科研素質的提升創造更好的條件。教師本身更要重視發揮主觀能動性，積極投入，促進教育科研事業的進步。

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【作者簡介】

楊 平（1977.12-）女，遼寧海城人，大連理工大學城市學院教學研究部助理研究員，管理學碩士，主要從事教育管理學研究.