新課標下的字母教學探微

李飛

摘 要：從創設情境，初步區分漢語拼音與英文字母；實例比較，分清漢語拼音與英文字母；游戲激趣，增長學習字母的熱情；按類教學，降低默寫字母的難度；重視書寫，塑造良好的書寫習慣；循序漸進，逐步滲透積累六方面研究，以幫助學生成功掌握英文字母。

關鍵詞：英語教學；游戲教學；創設情境；書寫；循序漸進

中圖分類號：G623.31；G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0059-01

本班英語學困生有一個通病：漢語拼音與英文字母混淆不清，他們往往把英文字母讀成漢語拼音，26個字母他們都不能完全掌握，長此以往勢必形成語音障礙，影響以后的學習。針對以上情況，教師只要在三年級采取以下策略，英語學習就可以成功邁過第一道坎。

一、創設情境，初步區分漢語拼音與英文字母

學生在一年級時就已經學習了漢語拼音，到三年級時如果教師不作說明，那么學生很容易就會把那些跟漢語拼音“長得一樣”的英文字母誤認為是漢語拼音。針對這個問題，可以這樣設計導入：T：小朋友們真乖！老師給大家講個故事，好不好？S：好！T：在遙遠的西方，有一片陸地，在這片陸地上生活了26個英文字母，這些字母有的長得跟小朋友們學習的漢語拼音很像。但是它們的名字不一樣，就像雙胞胎一樣，雙胞胎長得像，但他們的名字一樣嗎？S：不一樣！T：比如“a”漢語拼音讀什么？S：齊讀a。T：英語字母就不讀a，英語字母讀/ei/。通過以上的導入，學生們能夠很好地區分漢語拼音和英文字母，初步的在大腦中形成印象，為以后很好地學習英文字母排除了障礙。

二、實例比較，分清漢語拼音與英文字母

英文字母中好些小寫字母和漢語拼音寫法一樣，為了更好地讓學生區分，在碰到漢語拼音與英文字母一樣時，特意指出它們讀音的不同，以加強學生的朗讀訓練。如“b p m f d t n l g k h j q x r z c a o e i u”這些漢語拼音，和英文字母寫法一模一樣。在平時的學習過程中，教師加強朗讀訓練，注意區分比較，學生分清漢語拼音和英文字母應該不是太難。

三、游戲激趣，增長學習字母的熱情

英語新課程標準中強調：小學英語應該以培養學生的學習興趣為目的。而學習字母是學生接觸英語的第一道坎，能否成功邁過這道坎并長久保持學習熱情，游戲在這中間扮演著重要的角色。根據低年級學生的心理、生理特點，他們的注意力最長只能堅持10分鐘～15分鐘左右，大腦就會出現階段性疲勞。當學生注意力分散時，采用幾分鐘生動有趣的游戲，則會讓學生大腦皮層出現疲勞的區域稍稍休息，讓其他區域稍微興奮，這樣可以很好地組織教學。實踐證明，把游戲引入課堂效果是很好的。（1）字母排隊游戲。每人發一張字母卡片，教師說一個字母（如C），則持字母C及其后四個字母（DEFG）的學生應立即站出來按次序排好隊，如班級人數較多，也可以將學生分成兩組進行競賽。這個游戲可以很好地讓學生掌握26個字母的順序。（2）搶凳子游戲。教師將學生分成兩組，分別發給26個字母大寫和小寫的卡片，并在臺前擺放五張凳子圍成一圈，游戲開始，教師說出三個字母，同時開始播放音樂，兩個組中持這三個字母卡片的六個學生應立即上前并圍著凳子小跑；音樂一停就搶凳子坐好，組內三個人都搶到凳子的，給該組記10分。這個游戲可以很好地調動學生的積極性。

四、按類教學，降低默寫字母的難度

在以往的字母教學中發現，好多學生默寫字母總是要掐著指頭從頭到尾地默念字母，念到了要默寫的哪個字母才會寫出來。究其原因，可能與教師按字母順序教學有關。為此，教師也查了些資料，看了些文章，覺得教學26個字母時應該按音分類，逐步教學。分類如下：第一課時教Aa，Hh，Jj，Kk，第二課時教Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，第三課時教Ii，Yy，Oo，Uu，Qq，Ww，Rr，第四課時教Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz。

五、重視書寫，塑造良好的書寫習慣

好的開始是成功的一半。書寫教學一開始就要嚴格要求，以培養學生良好的書寫習慣。教師要注意將檢查和評價相結合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小、寬窄是否協調和諧，間隔是否均勻、適當。同時，培養學生正確的書寫習慣，還包括寫字的姿勢、放紙的位置等。

六、循序漸進，逐步滲透積累

26個英文字母如果在一堂兩堂課上就教完，學生掌握得肯定不好。同時，英語字母很抽象，一節課教得多了學生很容易疲勞。因此，教師把每節課的教學內容不要定得太多。教師要指導學生正確書寫字母，注意書寫規范，示范板演；指導學生觀察書寫的格式和筆順，容易混淆的大小寫字母的比較；要求學生靜聽和觀察老師的口型，在模仿上下功夫。

七、結束語

字母教學是英語課堂教學重要和首要的任務之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式，是否能教好英語字母影響著英語教學目標的實現。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中，教師應重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務。只要學生成功邁過了第一道坎，學好英語就不是難事。

參考文獻：

[1]荊莉，韓淑英，張春莉.小學英語教學評價實施的現狀調查及分析[J].教學與管理，2007（18）.

[2]李大慶，徐用球.淺談小學英語課堂教學中的“合作學習”[J].延邊教育學院學報，2008（05）.