李雪
【摘要】為了提高英語課堂效率,教師要改變傳統的教學方式,讓學生成為課堂的主人,教師在設置課堂任務的時候要關注任務的有效性。用個性化任務、生活化任務、趣味性任務、互動的任務來調動學生的學習興趣,讓學生可以參與到英語課堂學習中,成為學習的主體。
【關鍵詞】高中英語 任務 個性 生活 趣味 互動
《高中英語課程標準》指出教師要引導學生通過思考、參與、探究和合作等方式,發現語言規律,逐步掌握語言知識和技能。為此,教師要改變傳統的“填鴨式”教學方式,要讓學生成為主動學習的探究者,促進學生參與每一個學習過程,成為學習的主人和課堂的主體。任務給學生提供了一個相互交互的學習機會,學生通過探究會獲得對知識的理解,達到能力提高的目的。
一、創設個性化任務,因材施教
個性化教學就是教師為學生的學習提供個性化的服務,針對每個學生的個性進行因材施教,使學生的個性能夠在學習中得到發揮和展現。教師給學生設置個性化的任務可以包括多方面的任務:生活化的問題來激發學生的個性認識;開放化的探究結果,給學生展示自己個性的空間和舞臺;個性化的學習成果展示,讓學生享受個性化思維的樂趣;給學生布置個性化的作業,使學生能夠展現潛能,發展興趣。教師個性化的任務,給學生提供了一個廣闊的思維空間,讓學生的思維可以不斷地發散,進而促進學生掌握學習方法,提高課堂效率?!?br>