“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職教學(xué)中應(yīng)用分析

【摘要】“翻轉(zhuǎn)課堂”以信息技術(shù)為前提，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的理念。將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于高職教學(xué)有利于提高學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，促進高職學(xué)生未來的發(fā)展。目前“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國高職教學(xué)中的應(yīng)用還存在一定的問題，需要引起重視。

【關(guān)鍵詞】“翻轉(zhuǎn)課堂” 高職教學(xué) 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0043-02

“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念最早出現(xiàn)在本世紀(jì)初期。薩爾曼·可汗開創(chuàng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的本意是在網(wǎng)上對表妹進行數(shù)學(xué)教學(xué)，于是自制教學(xué)視頻，傳至網(wǎng)上。眾多網(wǎng)民對這種教學(xué)方法表示贊同，經(jīng)過多年的形成和發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念被提出?，F(xiàn)代關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的定義是：學(xué)生通過對教師安排的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，并自主完成相關(guān)的作業(yè)。這一過程發(fā)生在課堂之外，課堂中，學(xué)生與教師就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的問題進行分析、討論、探究等。“翻轉(zhuǎn)課堂”以信息技術(shù)為支撐，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂變成討論課堂，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的完全顛覆，同時也是教學(xué)的一大進步。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生在課堂中進行教學(xué)。教師對著教材進行逐字逐句的講解，學(xué)生對教師講解的知識要全盤并且被動接受。這樣的教學(xué)方式使得課堂學(xué)習(xí)氛圍沉郁，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，對知識的理解和應(yīng)用能力也差，所產(chǎn)生的教學(xué)效果不理想。從教學(xué)的相關(guān)角度而言，“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)習(xí)、聯(lián)系和內(nèi)化等過程，符合教學(xué)要求?！?br>