如何提高農村小學英語課堂教學的有效性

羅清姬 吳家泉

【摘要】當前農村小學英語課堂教學中存在教學效率低下的問題，致使農村教育水平與同階段城市教育水平具有較大差異，提高農村小學英語課堂教學的有效性至關重要。本文就提高農村小學英語課堂教學的有效性提出相關建議與策略。

【關鍵詞】農村小學 英語教學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0112-02

小學英語學習并非是為了積累大量的英語知識，而是在培養學生學習英語的興趣，以主動求知的態度，建立學習英語的自信心，為以后的學習奠定基礎。語言學習必須依托一定的語言環境。課堂作為英語學習的主要場所，需要教師積極營造和諧的英語學習氣氛，給學生給予鼓勵，特別是對于后進生，尊重學生客觀存在的差異性，做到因材施教。教學目標的設定直接影響著教學方法的選擇，在實際教學中要以教學效能最大化為教學目標。轉變評價方式，擺脫了“唯分數論”的束縛，積極反思，切實提高課堂教學的有效性[1]。

一、和諧英語氣氛為高效課堂奠基

語言離不開環境，需要在環境中反復練習與運用實現交際的功能。在英語學習中，教師需要給學生創設一個和諧的“英語活動教育文化場”。課堂是學生學習知識的基本場所，營造充滿異國風情的英語學習氛圍，不但能有效激發學生的英語學習興趣，誘發學生學習英語的潛能，更有助于學生在耳濡目染中感知英語。讓學生長期在濃厚的英語學習氛圍中生活學習，能拓展學生的視野，培養學生語言應用能力，激發學生學習英語的興趣。……