“授人以魚不如授人以漁”之悟

岑曉蕓

【摘要】在新課改的大背景之下，推進小學數學教學改革與發展，是新時期小學教育發展的重要內容。本文立足于當前小學數學教學現狀，從活動情景的創設入手，闡述了有效教學構建的策略，推進小學數學教學的改革發展。

【關鍵詞】小學數學 有效教學 活動情境 創設

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0137-02

世界上所有學科的知識無不來源于人類的生活、生產等實踐活動，且比其更集中、更抽象、更具應用性。作為數學及其教學也不例外，所以筆者認為數學教學應還其本源，針對有關數學知識，給學生精設相應的活動情景，使之像先輩們當初那樣經歷如何從實踐活動中發現問題、解決問題、得出結論的過程。

本人從教已25年，時刻牢記“授人以魚，不如授人以漁”的古訓，遵循葉圣陶老先生的“教是為了不教”的教誨，我將每課的課堂教學設計成一個個教師可調控的活動，探索建構“學為中心”的教學新狀態。現將“精設活動情景，增效數學教學”的個案與反思加以簡析，以供諸君指正。

一、精設活動情景

以人教版五年級上冊P15，例8《解決實際問題》為例。

1.課前準備

（1）選擇學校大禮堂或報告廳等閑置場所，課前布置好四個小商場，內各分設文具、玩具、衣物、蔬菜等商品；

（2）選第一、二自然組（分為四個小組），每組由前后三桌五、六名學生任“商店售貨員”，選第三、四自然組的學生均以前后桌為一小組作“顧客”分赴各店購物（人數盡量均等些）；

（3）售貨員的柜臺內有教師及“小助手”事先印發的若干幣值的人民幣、商品價格表、有關發票以及商品的形狀、單價、數量等影印件，顧客手中也有若干不同幣值的人民幣影印件及貨籃等物品；……