淺談初中數學生活化教學的重要性及舉措

章才吉

【摘要】隨著社會的發展，市場競爭越來越激烈，為了滿足市場對人才的需求，教學領域也在不斷改變教學的模式，為社會培養全方面的人才。在生活中處處有數學，而數學也離不開人們的生活。對于初中數學來講，提高學生的數學綜合能力和數學素質均有重要意義。因此，如何做好初中數學教學工作是目前初中數學教師面對的巨大難題。如果在課堂中數學教師為了教學而教學，學生會感覺枯燥，失去對數學學習的興趣。而將數學和生活聯系在一起，可以有效提高學生對解決實際問題的能力。因此，實施數學生活化教學對初中數學的學習具有重要意義。

【關鍵詞】初中數學 生活化教學 重要性 舉措

【中圖分類號】G423.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0163-01

數學教學是基礎教育的重要組成，尤其是初中數學，具有承前啟后的作用。對于初中數學，在進一步強化數學基礎的同時還要重視學生數學能力的培養[1]。一般來講，初中生由于受到年齡、閱歷等限制，導致其對抽象知識的了解和掌握均不足，在數學學習中興趣和積極性不高，嚴重的甚至有抵觸心理，從而導致數學成績嚴重下降。因此，提高學生對數學學習的興趣十分重要[2]。通過研究發現，數學知識和人們的生活有著密切的關系，如果在數學教學中，將數學知識和生活實際進行緊密聯系，即實施生活化教學模式，可以有效地改善學生對數學的學習興趣，進而提高教學的效果。本次研究主要對初中數學生活化教學的重要性及舉措進行如下介紹。

一、初中數學生活化教學的重要性

初中數學生活化教學不僅可以提高學生對數學的學習興趣，還可以提高數學的教學質量和教學的效率，在數學教學中具有重要的意義。實行生活化數學教學，可以縮短學生和數學課本、數學課堂的距離，使其正確地對待數學的學習。從小學數學到初中數學，在學習的內容和層次上均有明顯提高，因此，需要一段的適應時間，教師可以通過有效的教學模式進而最大程度上縮短學生適應初中數學的時間。

1、營造輕松的教學氣氛

良好的教學氣氛可以幫助學生加強對知識點的理解，而采取生活化教學方式為教師提供了輕松、愉快的教學氛圍，使學生可以有效地掌握相關的知識，利于學生學習成績的提高。實行生活化教學模式于初中數學教學中，與傳統的教學模式比較，在課堂教學中，學生擁有更多的權利。在教師提出問題后，學生可以將其充分地和現實生活相結合，并充分地表達自己的意見，也可以通過小組的交流和討論，并在總結中統一意見。這樣不僅提高了學生的自主性和獨立性，還可以讓更多的學生表達自己的真實想法，對營造輕松的教學氛圍具有積極的作用[3]。

2、縮短了教師和學生的距離

傳統的教學中，教師是傳道授業者，在教學中占據中心位置，而學生只是被動的接受知識，因此，教師和學生之間具有一定的距離。由于數學的教學時間緊張，任務量較大，為了保證按時完成教學任務，在課堂中教學節奏較快，學生的被動學習嚴重地挫傷了學生對數學的積極性和主動性。隨著時間的推移，越來越多的學生不喜歡數學課，甚至出現抵觸心理，嚴重地影響了數學的教學質量。生活化數學教學的實施，將原本無趣的數學知識加入了人性化的因素，在教學的方式上，教師會充分尊重學生的獨立性，在傳道的同時，還加強了和學生之間的交流和溝通，從而了解學生的想法，針對學生的不同情況實行針對性的教學方式，提高整體的學習效果。在生活化數學教學模式中，教師改變了傳統的思想，讓學生成為課堂的中心，尊重學生的學習自主性，提高學生學習的積極性，鼓勵學生在課堂中積極的表達自己的想法，使學生愿意和教師進行溝通，當遇到難題時不再害怕老師，可以向老師尋求幫助，進行咨詢等[4]。

3、加強學生對數學知識的認識

初中數學內容較為復雜，在加強基礎教學的同時，對數學的內容又有了一定的升華。生活化教學可以將教學和生活進行有效的結合，通過現實生活中的實際例子，加強學生對數學知識的認識，從而縮短學生和知識之間的距離。例如講“數軸”的概念時，教師可模仿秤桿上用點表示物體的重量。秤桿具有三個要素：①度量的起點；②度量的單位長度；③明確的增減方向，這樣以實物啟發學生用直線上的點表示數，從而引出了數軸的概念。這種形象的講述符合學生的認知規律，學生容易理解與接受，在腦海中更加清晰地形成數軸的概念。教師在教學過程中拉近數學和生活的距離，將數學與生活實際密切地聯系起來，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體形象，使得數學課堂充滿濃郁的生活味道。

二、初中數學教學生活化的措施

充分實現初中數學教學生活化，需要教師和學生的共同配合才能保證順利實施。為保證初中數學教學生活化的順利實施，具體的措施如下。

1、教師改變傳統的教學模式

隨著課堂改革的發展，學生的獨立性越來越重要。在教學過程中，教師要將學生擺放在中心位置，控制學生的課堂走向，和學生建立良好的師生關系，選取學生感興趣的話題進行舉例，提高學生學習的積極性。同時在教學中，可以盡量將教學內容和實際的生活相結合，實行生活化教學模式，并根據學生的意見，調整自己的教學方案等，通過生活中的例子說明相關的原理[5]。

2、加強多媒體的應用

通過多媒體可以有效地將學習內容向學生展示，使學生通過視頻、聲音、圖片等直觀感受，加深對數學學習內容的理解，提高學生主動學習的興趣。除此之外，加強對多媒體的應用，在減輕教師的負擔的同時還可以加強教師和學生的互動，促進良好師生感情的建立。

3、選取生活素材，使數學知識生活化

在初中數學教學中，教師要全面掌握教材中的教學內容，提煉出現教學中的重點內容，在生活中捕捉各種生活現象，然后選取學生可能感興趣的生活素材，將這樣的素材引入到數學教學課堂中，可以有效提高學生的學習興趣，提高學生學習主動性。除此之外，通過學生對上述素材的觀察、分析、猜測、驗證以及推理等多種方式，使學生的動手能力更強，從而將抽象的數學知識和現實的生活進行緊密聯系，進而增加了學生對重點內容的了解，在實際生活中可以通過數學的知識解決實際問題。

4、激發學生的求知欲望

傳統的教學是教師講，學生聽，使學生在課堂中成為了“聽客”或者“看客”，不利于培養學生的積極性，而學生學習的積極性對提高數學成績具有重要的作用。因此，在初中數學的課堂中，鼓勵學生積極參與并進行實踐是重要的。生活化數學教學模式，可以通過生活中的實例激發學生的能動性和求知欲望，使其投入生活應用的角色中。

三、小結

總而言之，學好初中數學對學生綜合學習能力的提高具有重要意義，而數學知識又和生活密切相關，因此，加強應用數學知識解決生活中的實際問題和利用生活經驗來解決數學中的抽象問題，把生活與數學緊密結合，是提高初中數學教學質量一種行之有效的辦法。

參考文獻：

[1]陳婧巧.初中數學生活化教學的實踐探索[J].新課程·中學，2013，（6）：33-33.

[2]楊曉衛.淺談如何在初中數學中實施生活化教學[J].數理化學習（教育理論），2013，（6）：24.

[3]楊根旺.探析初中數學中生活化教學的應用[J].中學生數理化（學研版），2014，（7）：65-65.

[4]韓麗鮮.初中數學生活化教學的探析[J].新課程·中旬，2013，（10）：58-58，59.

[5]陳莉.初中數學生活化教學實踐與探索[J].課程教育研究，2015，（32）：139-140.