新媒體時代高職高專心理健康教育工作現狀調查分析

【摘 要】新媒體時代的到來，讓廣大學生廣泛接觸到網絡帶來的便利，同時其不良信息對高職高專院校學生心理健康狀況帶來了一定沖擊。本文針對高職高專院校心理健康教育工作開展情況進行了廣泛調研，以期解決在新媒體時代如何在高職高專院校中更好地開展心理健康教育工作，提高廣大學生積極心理健康教育。

【關鍵詞】高職高專；心理健康教育；調查分析

隨著近些年網絡的廣泛應用，人們正式進入“新媒體時代”。在新媒體時代，高校是中國社會“網絡化”的發展前沿。大學生應用或沉迷于網絡的情況越來越多，這對他們的心理健康狀況是否造成一定沖擊，對傳統的心理健康教育方式是否提出了挑戰，值得我們進一步深入研究。而高職高專學生作為大學生群體中的重要一部分，在新媒體時代對其開展心理健康教育尤為重要。因此，本文針對在長春的各高職高專院校進行了調研，以期對新媒體時代開展大學生心理健康教育有更好地指導和借鑒。

一、研究對象與研究內容

以在長春的3所高職高專院校三個年級在校大學生為研究對象，發放600份調查問卷，回收557份。其中男生351人，女生206人。大一197人、大二190人、大三170人。研究內容主要為各高職高專院校大學生心理健康狀況、獲取心理健康知識的途徑、心理健康教育開展情況、學生利用網絡情況、對積極心理健康教育的需求等五個方面進行了調研。

二、研究方法

采用網絡問卷調查法。統一測試，統一指導語。設計問卷的過程中兼顧各高校各年級的特點，使調查具有代表性和科學性。最后采取歸納和演繹的方式對問卷進行分析。

三、結果與討論

﹙一﹚高職高專院校大學生心理健康狀況

1.心理健康狀況滿意程度。在問及“你對自己目前的心理健康狀況滿意么”時，有91%人選擇滿意。問及“在你的經歷中是否有過自殺的想法”時，有80%的人選擇沒有，但仍有20%的人選擇有。可見高職院校大學生出現極端自殺行為的可能性仍然較大存在。其中很大一部分原因來自于家庭，占14%。

2.主要心理困惑。當問及“你的心理困惑主要來自什么”時，就業、職業規劃、學習排到了前幾位，可以看出，高職高專學生們主要的心理困惑大多是來自對自我的規劃和未來的迷茫。

3.對自身優勢的認識。當問及“你覺得你自身的優勢是什么”時，49%的人選擇“人際關系處理得好”， 32%的人選擇“情商高”，而“智商高、有知識”則是排在最后的選項。“與本科生相比”，38%認為優于本科生，有49%認為差不多只有13%認為不如。高職高專學生自身還是非常有自信的，內心并不覺得本科生比他們在心理健康方面更有優勢。

﹙二﹚獲取心理健康知識的途徑

36%是從網絡上獲取，24%的人是從課堂上。可以看出大部分學生是從網絡上了解心理健康知識，另外一個主渠道就是課堂。

﹙三﹚心理健康教育開展情況

1.總體效果評價。

當被問及“你認為你所在的學校開展心理健康教育對促進你的心理健康成長起的作用”時46%的人認為效果一般。

2.心理健康課開展情況。

①授課效果。當被問及“你接受過何種形式的心理健康教育”時，有74%的人選擇心理健康課，說明，心理健康課仍是心理健康教育的主渠道。當被問及“你認為所在學校的心理健康課的效果”時，有49%的人認為效果一般。當被問及“你認為所在學校的心理健康課效果差的原因”時，26%的人認為“老師過于關注心理問題，自認為心理很健康跟我關系不大所以不愛聽”。

②授課形式。 當被問及“你所在學校心理健康教育課程的形式”時，有64%的人選擇單班教學，可以看出大部分高職高專院校授課形式以單班教學形式為主。

③考試方式。當被問及“你校心理健康教育課授課性質及考試方式”時，有52%的人選擇考查課。

④授課內容。當被問及“你所在學校心理健康教育課程的內容包括什么”時，性心理知識、挫折教育、創新教育占比重較少，分別為5%、6%、5%。其他方面如自我意識、人格、情緒管理開課較為普遍。

3.心理咨詢開展情況。

當被問及“當你遇到心理困惑時，是否會去做心理咨詢”時，有54%的人選擇會去。另外仍有40%多的人不會去選擇心理咨詢。當被問及“如果需要做心理咨詢，你更愿意通過哪種方式”時，有54%的人選擇qq、微信等網絡咨詢，可見，網絡的特殊性為心理咨詢提供了很大的發展空間。

4.心理社團心理網站開展情況。

當被問及“你是否知道自己所在院校有心理協會或心理社團”時，43%的人選擇不知道。當被問及“你是否知道自己所在院校心理健康教育專題網站”時，47%的人選擇不知道。可見，學校心理專題網站開展的效果有待進一步加強。

5.心理指導教師、心理協會干部配備及發揮作用情況。

當被問及“你是否知道自己所在分院或者系部有專門的心理指導老師時，21%的人選擇不知道。當被問及“你是否認為班級心理委員發揮了應有作用時，14%的人選擇沒有、14%的人選擇形同虛設、8%的人選擇沒有這個職位。

6.心理活動開展情況。

當被問及“你所在學校心理健康教育活動開展的情況”時，有53%的人選擇偶爾開展， 15%的人選擇從未開展，可見高校心理健康教育開展的效果一般，在同學中沒有產生廣泛深入的影響。

﹙四﹚學生利用網絡情況

當被問及“現在網絡如此普遍，你大多時候是怎樣利用網絡的？”時，有47%的人選擇“玩游戲、看電影、娛樂”， 僅有19%的人選擇“查資料、學習、了解搜集信息”。可見高職學生利用網絡主要用于娛樂休閑，用于學習的情況較少也在另一個角度說明高職學生學習目標不明確、學習動力不足。當被問及“你是否每天必須上網（包括使用手機和電腦等）？”時，有47%的人每天離不開網絡。可見學生們的生活已經離不開網絡。當被問及“你覺得從網絡上獲得的信息”時，有22%的人認為是“良莠不分，很難分清是否真實積極”。

﹙五﹚對積極心理健康教育的需求

對現有心理健康教育的印象56%的人認為是“幫助少部分有心理問題的人解決問題恢復正常。”當被問及“對心理健康教育的期望”時有67%的人認為“不止關注少部分人應幫助大部分人獲得更高的幸福感和成就感”。因此正適應了積極心理學對于使人更加幸福的理念。因此很有必要在高職院校引入積極心理學理念。

四、結論和建議

通過調查顯示，隨著網絡時代新媒體的運用，學生們在網絡上“游走”成為主流。而網絡充斥著各種良莠信息，對學生們的學習生活，尤其是心理健康產生極大影響。隨著近些年對高職高專院校大學生心理健康教育工作的重視，高職院校學生的心理健康狀況有所提高。他們的心理健康狀況并沒有想象中那么差，只是在學習、就業等方面心理困惑表現比較突出。大部分人更需要的是積極心理學的積極式引導和教育。關注一部分有心理問題學生的時代已經過去，需要做的是關注更多的高職高專學生，讓他們中的大多數獲得積極心理健康教育指導，發揮內在潛質和優勢，變得更加積極樂觀，創造更大的價值。而心理健康教育就應該摒棄以往傳統心理健康教育模式中不符合時代特征的形式，多多采用網絡時代大學生們喜聞樂見的形式，搭建他們樂于參與的平臺來開展新時期的大學生心理健康教育工作。

基金項目：

1.本文系吉林省教育科學院“十二五”規劃課題 2015年度重點課題（批準號ZD15153）《新媒體時代高職高專院校大學生積極心理健康教育工作研究》及吉林交通職業技術學院2015年“改革發展創新專項基金”《網絡化時代高職高專院校大學生心理健康教育模式研究》研究成果。

2.本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目《網絡化時代高職高專院校大學生心理健康教育模式研究》。

作者簡介：

李彥鑫（1983- ），女，吉林交通職業技術學院心理健康教育中心，講師，主要研究方向，思政教育、心理健康教育。