汽車專業校企合作模式的探索與研究

張亞寧

【摘 要】 針對目前校企合作的效果，高職院校需要與相關企業進行更深層次的合作，通過深層次的合作，使高職院校、企業和學生三方受益。

【關鍵詞】 深層次；校企合作；三方受益

【Abstract】In view of the effect of the current school enterprise cooperation， higher vocational colleges need to carry out a deeper level of cooperation with the relevant enterprises， through deeper cooperation， so that higher vocational colleges， enterprises and students benefit from the three party.

【Key Words】Deep level， School enterprise cooperation， Three party benefit

【中圖分類號】G64.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-01

1.校企合作現狀

近年來，高職院校陸續開辦了汽車專業，為了培養企業需求的高技能人才，各高職院校開展了校企合作模式，取得了一定的效果，但是我們需研究校企如何更深度的合作，使學校、學生和企業三方受益。

從目前看三方的情況：

（1）用人企業：因汽車上電子故障率的增加，對維修人員提出了更高的要求，維修人員須掌握一定的電學知識，所以現在維修人員主要從高職院校進行招聘，學生理論知識有所掌握，但實踐能力相對較弱，畢業后必須跟著師傅進行長時間的培養和學習，在這段時間學生創造的價值較低，從本質講企業是損失方。

（2）在校學生：目前高職院校因招生資源有限，學生普遍文化水平較低，而對維修人員的要求比較高，要成為一名合格的維修人員，必須進行機械、電子技術和通信技術等課程的學習，但是通訊技術和電學課程較難，學生學習困難，就業時因學習不扎實而內心對從事汽車維修工作恐慌最終放棄此工作，學生沒有達到學習目標也是受損對象。

（3）高職院校方面，投入了人力財力，但是教學效果不是很好。

師資方面：學校教師大部分是從高校引進的大學生，在教書中以理論為主，實踐教學都是建立在理論的教學上，未接觸過故障車輛，講解案例照搬照抄，空洞無力。

設備方面：購置車輛全新產品，在使用過程中若出現故障，因購置產品需進行學校的申報、招標和采購的工作，因時間延遲，無法將設備及時恢復，而導致同批次的實訓學生無法進行正常的教學。為了能夠維持正常的教學，學生只看不做，或者少做，學生無法訓練，同時，因學生多而工位少，進一步減少了學生訓練機會。

現在很多院校進行了校企合作，如聘請維修人員作實踐教師，但是因一些原因留不住，在頂崗實習時，因學生安全問題、企業維修效率和維修損傷問題，使學生只能看不能干，仍得不到訓練，聘請維修店技術顧問做報告，但是沒有大的效果，使維修店反饋學生的質量不高。

2.汽車專業校企合作的模式

如何讓學生畢業可直接上崗，企業可直接創造更高的效益呢。通過多年教學經驗，設想了幾種合作方法：

（1）訂單培養，按需培養

汽車行業就業崗位較多，按照學生興趣和校企合作企業的需求進行訂單培養，如自動變速器專修崗位、電器維修崗位，鈑金噴漆等崗位，把每一個崗位的人員培養成一流的人才，學習不求多，只求精。

（2）維修企業對后備人才的主動培養

為了維修企業的發展，維修企業接受為自己維修店培養的后備員工提供實踐機會，實踐結束后，對后備人員進行實踐考核，對帶領實踐學生的維修師傅進行技校考核和提供額外的輔導費用，提高學生學習的責任性和維修師傅的責任心，為企業發展進行預投資是非常必要的。

（3）師資的培養

教師缺乏實踐經驗，教師下廠帶薪實踐能夠增長實踐經驗，更能了解維修行業的發展狀況和對維修人員的要求，學校能夠及時調整教學環節，使學生走上工作崗位更能適應市場的變化，同時長期聘請一些技術專家不定期的給教師進行培訓一些最新的技術。

（4）汽車維修廠的引進

學校提供低價場地，引進汽車維修廠，汽車維修廠為學生教師提供實習場所，更換的故障部件作為我們的實訓材料，供學生拆解、測量和檢查學習，不但學校不用再購置實訓設備，減少了不必要的投資，同時能夠接觸一些更新的技術。增加學生的學習興趣，實訓后的淘汰設備我們可以換取更多的新產品。

（5）政府部門的監督

為了企業的良好發展。為了國家的高職教育的發展，政府部門對汽車相關的企業進行監督，與高職院校合作的企業給予一定的優惠政策，促使企業主動與院校實質性合作，政府通過院校對企業的評價，評判企業的貢獻，給予一定的補助或稅收的減免。

3.總結

通過深層次的校企合作，真正能達到三方受惠。學生真正學到知識，走上工作崗位及時勝任；企業方面，學生能及時給自己創收，同時政府給予的政策也能減少企業的負擔，得到了實惠；高職院校方面：減少了投資成本，學生走向工作崗位擁有良好的口碑，為后續奠定了良好的基礎，教師在講授過程中，進一步理論結合實際，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]謝慧琴，校企合作模式下高職院校師資隊伍建設問題研究《青年文學家》2013（19）

[2]國外校企合作辦學模式的分析與研究石麗敏《高等農業教育》-2006

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