拓展延伸在小學高年級語文教學中的實施原則

魯月芳

【摘要】拓展延伸是小學高年級語文教學中一種行之有效的教學方法。想要提高拓展延伸在語文教學中的效率，就需要遵循一定的原則。本文主要對拓展延伸在小學語文教學中的實施原則做了簡要分析，希望能為類似的教學提供一定的理論依據。

【關鍵詞】拓展延伸 小學語文 實施原則

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0113-02

拓展延伸是小學高年級語文教學中一種行之有效的教學方法，它本著以教師為主導、學生為主體的原則，注重課程資源的開發和整合，注重課外資源的導入和聯系，注重學生生活體驗的實踐和運用。從而，充分調動學生學習的主動性、積極性、創造性，讓學生從更廣闊的視角，更深邃的層次，對課內外的知識進行有序地梳理，深層地思考，靈活地運用，最終全方位地提高學生的語文綜合素養。它需要遵循一定的原則，才能讓它發揮更大的功效。我們常見的實施原則主要有以下這些方面。

1.以生為主，因材施教

在拓展延伸過程中，以生為主，因材施教，需要教師用心發現每一個學生的閃光點，加以輔導和鼓勵，讓每一個學生都有機會和信心來表達自己看法和見解；需要教師尊重每個學生的想法，并加以正確的引導與補充，構建一個開放性的語文學習氛圍，讓以學生思辨為主體的百家爭鳴代替以老師傳授為主的一枝獨放，把更多的時間留給學生去搜集、整理、探索、思考、創造，將語文學習和平時的生活充分結合在一起，讓學生在合作、交流、探討之中，迸發思維的火花。

2.立足教材，高于教材

教學中的拓展延伸，首先要立足教材。教科書是根據學科的知識序列和學生年齡特點，選擇學科基礎知識和基本技能編寫而成的，具有一很高的科學性、思想性、效用性的統一。拓展延伸便主要是以此為基點向教材更廣、更深處進行補充、探究，最終讓學生更好地把握教材內容、領悟作者情感。因此，在教學過程中，教師得認真、全面、深入地鉆研教材，引導學生對教材仔細品讀，用心感悟，把握教材中所蘊含的人文內涵、豐富情感，使拓展延伸與教材有機的結合在一起，讓拓展延伸恰到好處地得以實施。在拓展延伸過程中，教師還充分地利用手中教材、有效地進行調整、恰當地加以補充，使文本內外的知識更好地銜接，讓任何一種內容或形式的拓展延伸，都始于教材，歸于教材，最終激發學生對語文學習的興趣，真正提升學生的語文素養。

3.目標明確，有的放矢

教學目標是教學活動的起點和歸宿，預期著學生通過學習所要達到的標準和要求。在拓展延伸中，教師注意教師、教材、學生三方面統籌兼顧，無論是對鞏固基礎型的認知目標，培養能力型的技能目標，還是培養情感型的情感目標，都應考慮教師自身的知識底蘊，教材的特色要求，以及學生的認知規律，從實際出發，建立恰當的目標，讓師生有的放矢，讓教學事半功倍。單純的教材學習肯定是不夠的，簡單的課堂講授也肯定是不足的。學生必須有目的，有計劃地向課堂外拓展，向課本外延伸，才能讓自己在浩如煙海的知識中，明確什么時段采用什么方法學習什么內容，才可以快速積累語文知識，激發思維活力，提升語文綜合素養。拓展延伸時，擁有一個明確的目標，可以更好地吸引學生的注意力，讓學生能集中精力，全身心地投入到學習中來，讓拓展延伸更為有序、高效地得以開展。

4.巧妙切入，相機行事

小學高年級的語文知識量很大，為了拓寬學生的視野，教師恨不得將所有與文本相關的內容都讓學生了解，凡是與教材稍有聯系的課外文章，都一一羅列。這樣一來，只是一味地追求拓展的廣度，盲目地延伸，耗時耗力，學生無法全面消化吸收，不僅達不到預期的教學效果，反而會增加新的難點。不是所有的課文都需拓展延伸，課文的每一部分都適合拓展延伸。拓展延伸時，教師需該出手處要出手，準確有力地把握切入點；該出手時就出手，恰到好處選準時機，從而令拓展有正確的“方向”，使延有恰當的“基點”，讓拓展延伸與課文有機地結合在一起。無論是對文章內容的理解、人物形象的批判，還是對文中所現精神的感觸、所授方法的實踐，只要做個有心人，善于思考與發現，就能準確的捕捉到文本的生發點，進行形式多樣的拓展延伸。

5.厚積薄發，靈機應變

語文教育的綜合性、復雜性、靈活多變的特點，不僅決定了教師需學識淵博的語文素養，在拓展延伸中厚積薄發，還決定了教師有當機立斷的教學機智，在拓展延伸中隨機應變。教師有深厚的語文素養，靈活的教學機智，便能在拓展延伸過程中能透徹地對文本內容進行解讀，準確地把握文本思想加以診釋，快速地抓住文本關鍵進行生發，從而帶來很好的教學效果。

6.把握原則，恰當引導

拓展延伸原則是拓展延伸必須遵循的基本要求。在拓展延伸過程中，教師適度地拓展，適量地延伸，適時地引導，是拓展延伸切實可行的保證。首先，拓展延伸一定要講究適度原則。凡事都不能太過，一旦太過就會違背它最初的出發點，背離它本應生成的效果。其次，拓展延伸一定要講究適量原則。語文知識浩若煙海，即使皓首窮經，終其一生，也不過是略知一二。同時，拓展延伸一定要講究適時的原則。拓展延伸中的“適時”，就是指在教學過程中，教師應把握恰當好處的時機，來展開拓展延伸，從而達到事半功倍之效。

7.聯系生活，與時俱進

教學要從學生實際出發，把書本知識同學生的個人經驗、社會生活結合起來，培養學生理論聯系實際的能力。聯系生活的拓展延伸，可快速有效地理解在教師、教材中獲取的間接知識、己有經驗，把現成的科學文化知識，轉化為活的、能為己所用的能力。

總之，在小學高年級語文教學中，我們要對拓展延伸進行深入地探究，巧妙地加以運用，讓課堂內外知識緊密相連、相得益彰，掌握拓展延伸在小學語文教學中的實施原則，才能讓語文教學事半功倍，錦上添花。

參考文獻：

[1]侯修平.論語文教學的有效拓展[J].語文教學與研究，2008（34）.

[2]曹韶寧.課堂教學拓展藝術的運用[J].語文教學通訊，2009（13） .

[3]周慶元著.語文教育研究概論[M].湖南人民出版社，2005.

[4]畢榮榮. 語文教學如何深入挖掘文本[J]. 散文百家（新語文活頁），2013（01）.