美術(shù)教育創(chuàng)新研究

肖鶴

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的過程中，人們的物質(zhì)生活取得巨大進(jìn)步，與此同時(shí)，對(duì)精神生活的追求也越來越高，在這種情況下，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式受到了更多的關(guān)注。現(xiàn)階段，我國在積極進(jìn)行新課程改革的過程中，增加了對(duì)美術(shù)教育創(chuàng)新的研究，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，促進(jìn)人才的全面成長。加強(qiáng)美術(shù)教育，能夠促使人才成長過程中，提升審美能力和內(nèi)在素養(yǎng)。本文首先對(duì)創(chuàng)新美術(shù)教育理念進(jìn)行了介紹，并在此基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新展開了研究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 理念創(chuàng)新 方法創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】J20-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0212-01

前言：新時(shí)期，在新課程改革不斷深入的過程中，我國各個(gè)教育階段和教育領(lǐng)域在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，都實(shí)施了教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才的全面成長，促使人才學(xué)習(xí)過程中，能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探索，并提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在提倡素質(zhì)教育的今天，我國在人才培養(yǎng)中，加大了美術(shù)教學(xué)的比例，希望促使人才的審美能力以及內(nèi)在修養(yǎng)得以提升，在這種情況下，本文積極進(jìn)行了美術(shù)教育創(chuàng)新研究。

一、創(chuàng)新美術(shù)教育理念

在新課程改革不斷深入的過程中，我國積極進(jìn)行了教學(xué)理念的變革，美術(shù)教育中的觀念也發(fā)生了天翻地覆的變化，通過變革，我國美術(shù)教學(xué)更加能夠符合我國素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也有利于對(duì)傳統(tǒng)教育理念中的弊端進(jìn)行更加徹底的清除。從整體上看，新時(shí)期美術(shù)教育實(shí)施過程中，教師的心態(tài)應(yīng)當(dāng)更加開放，眼光也應(yīng)當(dāng)更加具有批判性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行傳揚(yáng)，并積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。現(xiàn)階段，我國在進(jìn)行美術(shù)教育理念變革的過程中，積極引進(jìn)了國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代化精神融入到了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，即從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和目的，綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式展開美術(shù)教學(xué)。

這一教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分說明現(xiàn)階段我國進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，將學(xué)生作為了教學(xué)主體，從學(xué)生的未來發(fā)展角度展開了思考，開始從新的角度出發(fā)對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)進(jìn)行了思考和觀察。這種方式豐富了我國的教育理念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從生活、現(xiàn)代的角度出發(fā)，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞[1]。

二、美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新

新時(shí)期，在新的美術(shù)教學(xué)理念基礎(chǔ)上，要想提升教學(xué)效率，必須加大教學(xué)模式及方法的轉(zhuǎn)變力度，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，在充分了解學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，提升教學(xué)效率。

（一）變學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體

在新課程改革深入的背景下，我國在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，開始重視變學(xué)生為課堂主體，教師作為客體，引導(dǎo)其進(jìn)行知識(shí)的探索，并提升自主學(xué)習(xí)能力。在以上全新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。而無論采用什么樣的教學(xué)模式，都應(yīng)當(dāng)變學(xué)生為課堂主體，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提升學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

首先，應(yīng)用情境教學(xué)法，吸引學(xué)生注意力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過音樂、燈光等形式，構(gòu)建一個(gè)充滿已經(jīng)的氣氛，促使學(xué)生身處其中，想象力得以充分的發(fā)揮[2]。例如，在素描教學(xué)過程中，教師可以在音樂和燈光的配合下，利用大屏幕向?qū)W生播放一條林蔭小路的畫面，學(xué)生仿佛身處其中，產(chǎn)生了不同的體會(huì)，在素描過程中，更能夠融入自身的情感，從而對(duì)素描技巧產(chǎn)生更加深刻的理解。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而有效提升教學(xué)效率。

其次，利用小組活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞。這一過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的講述自己的想法，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力將會(huì)得到極大的激發(fā)，在討論過程中，打破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂沉悶的氣氛，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解能力和欣賞能力具有重要的促進(jìn)作用。在充分的討論中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，美術(shù)教育的功能得到最大程度的發(fā)揮。

（二）將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中

在提升學(xué)生審美能力的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用，所搜自己喜歡的美術(shù)作品，并對(duì)其進(jìn)行了解、體會(huì)和鑒賞。這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高，學(xué)習(xí)中自身的特點(diǎn)得到尊重和挖掘，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，豐富了美術(shù)教學(xué)的信息渠道，傳統(tǒng)的單純的藝術(shù)鑒賞編程學(xué)生自主的獲取資料并根據(jù)自身的喜好選擇作品。這一過程中，學(xué)生還可以在教師的引導(dǎo)下利用電腦進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作，將自身的情感進(jìn)行表達(dá)[3]。新穎的創(chuàng)作方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生同不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流，了解不同地區(qū)的審美及眼光，學(xué)生逐漸養(yǎng)成表達(dá)藝術(shù)觀點(diǎn)的習(xí)慣，對(duì)于提升美術(shù)教育意義具有重要促進(jìn)作用。

結(jié)論：綜上所述，近年來，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，開始注重人才的全面發(fā)展，并希望通過教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，在這種情況下，美術(shù)教學(xué)受到了更加廣泛的關(guān)注。本文從美術(shù)教育創(chuàng)新的角度出發(fā)，對(duì)美術(shù)教育理念的革新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新展開了探討，希望對(duì)我國美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭以墨，王陽. 論高校美術(shù)教育在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新中的作用[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，08：75-78.

[2]楊林.傳承文化 創(chuàng)新進(jìn)取——“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的工藝美術(shù)教育”研討會(huì)綜述[J]. 美術(shù)觀察，2009，10：36-37.

[3]謝雱.把教研放在高等美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的突出位置——簡論高等美術(shù)教研的前沿問題[J]. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2008，03：149-152+202.