寓教于樂(lè)，以趣味為中心

劉行

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)具體情況，從課堂巧妙導(dǎo)入、善于借助笑話、運(yùn)用競(jìng)賽游戲、辦好班級(jí)英語(yǔ)角、注重賞識(shí)評(píng)價(jià)等角度進(jìn)行分析，認(rèn)為只有寓教于樂(lè)，以趣味為中心，才能建構(gòu)起中職英語(yǔ)趣味化課堂。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；寓教于樂(lè)；趣味化課堂；有效建構(gòu)

作為中職教育的主要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，那么如何才能讓原本并不喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中職學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)建構(gòu)一種趣味化的課堂，以趣味為主要手段，寓教于樂(lè)，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生在教師的牽引下，自覺(jué)參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，愿意接受課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。英語(yǔ)教師必須緊貼學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生由厭煩英語(yǔ)到盼望上英語(yǔ)課，建構(gòu)起生動(dòng)靈活的中職英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、課堂巧妙導(dǎo)入，帶動(dòng)學(xué)生思考

不同于普通中學(xué)教學(xué)，中職教育面對(duì)的是缺少升學(xué)壓力的中職生，他們已經(jīng)選擇職業(yè)發(fā)展的專業(yè)，并且進(jìn)行著不同程度的專業(yè)學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)情況下，這些學(xué)生都會(huì)將主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，而忽略文化課的學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多中職生在初中階段就沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，將英語(yǔ)課堂當(dāng)成是玩手機(jī)、睡覺(jué)的場(chǎng)所，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

要想改變這種局面，應(yīng)從新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，從上課初始階段就吸引住學(xué)生，讓他們感受到英語(yǔ)課的活潑和新鮮，讓中職生能夠以飽滿的熱情跟隨教師的思路，隨著教學(xué)設(shè)計(jì)而開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、善于借助笑話，吸引學(xué)生注意力

在很多時(shí)候，中職學(xué)生都是在昏昏沉沉中完成一節(jié)又一節(jié)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的。究其原因，很重要的一點(diǎn)是英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科。學(xué)生主要采取識(shí)記和表達(dá)運(yùn)用的方式學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)模式又呆板、固定，難免導(dǎo)致中職學(xué)生不積極配合教師教學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，課上注意力較差等問(wèn)題。別說(shuō)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就連順利完成整個(gè)過(guò)程的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)都很難。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的注意力只能保持20分鐘左右，中職教師如何才能吸引學(xué)生注意，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)之中呢？筆者認(rèn)為應(yīng)穿插一些英語(yǔ)小笑話，為英語(yǔ)課堂注入無(wú)盡的活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。當(dāng)然，也可以采取多媒體動(dòng)漫的形式，用畫(huà)面呈現(xiàn)和大字體的英語(yǔ)字幕配合教學(xué)。教師還可以根據(jù)具體動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色表演，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、運(yùn)用競(jìng)賽游戲，促使學(xué)生參與

堅(jiān)持不懈、一點(diǎn)一滴的積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的秘訣，同時(shí)也是中職學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要識(shí)記的東西太多，其中很多又是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別陌生的。各種各樣的單詞、句型、語(yǔ)法充斥在英語(yǔ)課堂之中，使學(xué)生面對(duì)它們的時(shí)候感到乏味無(wú)聊，學(xué)習(xí)難度增大。對(duì)此，教師應(yīng)打造寓教于樂(lè)的教學(xué)課堂，圍繞學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)，但也要把握好“度”，這樣才能真正發(fā)揮競(jìng)賽游戲的作用，為生成趣味化課堂打下基礎(chǔ)。

四、辦好班級(jí)英語(yǔ)角，注重實(shí)踐活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)角是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，但也可以搬進(jìn)班級(jí)課堂之中，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)也是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且將其進(jìn)行實(shí)踐的重要方式。在班級(jí)英語(yǔ)角中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展集體交流活動(dòng)，增強(qiáng)中職學(xué)生的語(yǔ)感。活動(dòng)主題確定之后，英語(yǔ)教師應(yīng)秉持豐富多樣的活動(dòng)原則，讓學(xué)生自主自覺(jué)準(zhǔn)備，在課堂上積極表現(xiàn)。除了看圖會(huì)話、歌曲欣賞、視頻交流等一般形式之外，教師應(yīng)讓中職學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，通過(guò)組織猜謎活動(dòng)、開(kāi)展“配樂(lè)歌曲舞蹈表演會(huì)”“英語(yǔ)故事會(huì)”“情景劇編演會(huì)”“朗誦大獎(jiǎng)賽”等班級(jí)英語(yǔ)角活動(dòng)，讓中職學(xué)生在精心準(zhǔn)備和具體情境中感知與表達(dá)，匯報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。在活動(dòng)中，趣味化的教學(xué)氛圍會(huì)迅速生成，課堂也因此成為充滿歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)園，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。

五、注重賞識(shí)評(píng)價(jià)，營(yíng)造恰當(dāng)教學(xué)氛圍

中職教育是寬松自由的，同時(shí)也要依靠學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)很重要。中職學(xué)生缺乏升學(xué)壓力，如果再?zèng)]有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的話，那么他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)不足，這勢(shì)必會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重賞識(shí)評(píng)價(jià)，用夸獎(jiǎng)代替批評(píng)，轉(zhuǎn)變以往過(guò)多的“挑毛病、改錯(cuò)誤”的評(píng)價(jià)傾向，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美。只有這樣，才能促使學(xué)生形成愉悅的情緒狀態(tài)，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

趣味化課堂的生成，需要教師幽默精彩的點(diǎn)評(píng)，很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的主要?jiǎng)恿?lái)自教師，如果教師擁有無(wú)限的個(gè)人魅力，并且善于用賞識(shí)評(píng)價(jià)對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)，那么中職學(xué)生也會(huì)逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這樣教學(xué)自然就會(huì)取得事半功倍的效果。對(duì)于那些課堂表現(xiàn)不好、常常挑事的學(xué)生，教師更應(yīng)該傾注愛(ài)心和耐心，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生，尋找他們轉(zhuǎn)變的契機(jī)，幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，中職教育是與眾不同的，英語(yǔ)教師應(yīng)充分了解中職生的特點(diǎn)，改造中職英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂形象，探討有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生逐漸投入到學(xué)習(xí)之中，融入充滿趣味的課堂氛圍之中，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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