班級管理的“脊梁”

常鈞善

【摘 要】實施素質教育必須重視班集體建設，重視班集體建設就必須抓好“三風”建設，本文簡要談談班集體的“三風”建設。

【關鍵詞】班級管理 班風建設 紀風建設 學風建設

馬卡連柯曾說：“為了更好地進行教育，教師的任務與其說很多‘怎么樣’，還不如組織一個學生集體，讓他們自己形成正確的關系。”所以，在班集體建設中，確定一個方向正確的班級奮斗目標，組建一個團結和諧又富有權威的集體領導核心，經常開展青少年喜愛又具有教育意義的班級活動，建立一支積極分子隊伍等很有必要。而抓好“三風”（即班風、學風、紀風）的建設則是班集體建設的脊梁。如果把建設班集體看作高樓大廈的建設，那么，“三風”建設就是它的地基和主體工程。因此，每一個班主任都不可忽視“三風”建設，必須在這方面下功夫。下面就“三風”建設談談我的做法。

一、班風建設

班風是指一個班集體在長時間內形成的各種活動風氣，它是一種完全可以感覺到的班級狀態，在班里隨時都可以感覺到班風的存在，而且它是一種制約性很強的力量。

班風是班級獨特的風貌，它對于學生有較強的教育作用。團結友愛、樸實健康的優良班風一旦形成，對班級的每個學生都會產生積極的、潛移默化的影響。班風建設應注重以下幾點：

（一）確定班風的標準

班風標準可以用幾個字簡要明確地概括出來，它的內容含義可以用書面語和口頭語加以解釋，這樣可以使班級學生明確奮斗方向。如班風標準“勤奮、進取、和諧、求實”，它的含義是：勤勞、勤懇、努力（工作或學習）；努力向前，立志有所作為；工作、學習、生活中互相團結、幫助，關系融洽；講求實際，注重效果。

（二）形成班集體的正確輿論和優良的班風

班集體的正確輿論，就是在班級中占優勢的、為多數同學所贊同的言論和意見。它以議論、表揚與批評等方式肯定或否定集體的動向或每個同學的言行，它是影響每個學生和集體的力量，也是學生自我教育的重要手段。只有形成正確的輿論導向，學生才能明辨是非、善惡、美丑，支持、鼓動、發揚優良的思想風氣，批評、抵制不良的思想風氣，從而使集體成為教育的力量，成為教育的主體。為此，班主任要十分重視培養班集體形成正確的輿論，具體可以通過對《學生守則》《學生日常行為規范》和學校規章制度的講解，有關品德問題的談話，報刊、文藝書籍中正面典型人物高尚品質的介紹等，向學生進行教育，增強學生的是非觀念。在日常生活中，班主任要善于發現學生的好思想、好品德并及時給予表揚，同時，又要注意觀察，盡早發現學生中出現的錯誤或不良行為的苗頭，及時給予批評教育或引導學生開展評論，明辨是非。

二、紀風建設

紀風是學生在遵守紀律方面的風氣。一個班集體為了管理和教育的需要，為了建設良好班風、學風的需要，必須制定一些規章制度。規章制度就是按一定程序辦事的規程。古語說：“沒有規矩，不成方圓。”紀律是約束學生日常行為規范的必要措施，是學生品學兼優的必要保證。

紀風建設的內容應是從實際出發，經過全班同學共同討論制定的對《中學生守則》《中學生日常行為規范》或校紀校規的必要補充和更具體的規定。根據班級常規管理的內容，一般應包括出勤紀律、學習紀律、勞動衛生紀律，三操（早操、課間操、眼保健操）一活動（課外體育活動）紀律、公物愛護紀律、宿舍紀律、唱歌紀律等。只要是經大家討論研究決定的，經過實踐檢驗的，必須做到專人負責，專人監督，有令必行，有禁必止，堅持到底，公正執行。這樣才能確保班級有嚴明的紀律，為其他“兩風”的建設奠定基礎。

三、學風建設

學風，是指班級經過長時間的形成、沉淀，將一定的學習風氣或知識技能納入自己認知結構中去的一種學習精神。我們知道，只有嚴明的班級紀律，才能保障良好班級學風的形成，從而進一步增強全體學生的凝聚力。但如何抓好學風建設呢？主要應從以下幾點入手。

（一）確定學風標準

一般情況下，要用簡潔明快的文字概括這種標準，以便使學生明確努力方向，如“刻苦好學，只爭朝夕，全面發展，個體側重”。

（二）轉化學風，形成良好的學習風氣

有了奮斗目標和奮斗方向，才能形成正確濃厚的學習風氣，使班級充滿活力。

班風、紀風、學風三者是辯證統一的，既互相促進，又互相制約。班主任只要充分認識到班集體建設對實施素質教育的重要性，認識到班級是承載學生的航船，是培養學生文明素質的土壤，并耐心細致地堅持不懈、持之以恒，優良的“三風”就一定會形成，也就為全面開展班集體建設撐起了一個堅固的框架。

總之，只要建設好一個優良的班集體，就為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健康、學會審美、學會創造、全面提高自身素質提供了充足的外部條件。所以，實施素質教育必須重視班集體建設；重視班集體建設，必須抓好“三風”建設。