小學音樂教學學具策略初探

秦春琴

【摘 要】 隨著新課標課程改革的不斷推進，音樂教學中越來越注重培養(yǎng)學生的實踐能力。音樂實踐意在讓學生運用基本的樂器進行音樂演奏并鼓勵學生發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造力進行音樂創(chuàng)作。電子琴在小學音樂教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，有利于提高學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學音樂；教學學具；電子琴

利用樂器進行音樂教學可以最大限度地調(diào)動學生積極參與課堂音樂教學的熱情。在樂器中電子琴的作用顯得尤為明顯，電子琴既可以讓學生掌握識譜、演奏的基本技能也可以啟發(fā)學生大腦中的音樂細胞，開啟學生的音樂之路。小學音樂教師要利用電子琴引導學生科學合理地學習音樂，從而開發(fā)學生的音樂潛能。

一、以琴引導，激發(fā)音樂學習興趣

學生積極主動地參與課堂音樂實踐是當前小學音樂教學改革的重要內(nèi)容，根據(jù)小學音樂教育專家多年的研究和教學實踐，學生音樂興趣的培養(yǎng)對開啟學生的音樂世界具有重要意義。興趣使得學生更加專注于音樂學習，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對教育的投資力度越來越大。音樂教室的樂器越來越豐富，數(shù)量也越來越多。因此，小學音樂教室為學生提供了充足的電子琴，齊全的音樂設(shè)備可以為教師教學的開展提供便利。充足的音樂設(shè)備使得每一位學生都可以利用電子琴進行音樂學習和音樂創(chuàng)作，從而極大地調(diào)動了學生學習音樂的興趣，當教師進行示范教學時學生可以跟隨老師的指法進行彈奏，增加音樂實踐的機會。隨著學生對電子琴學習的不斷深入，對電子琴的了解也會越來越細致。電子琴可以看作是全能型的樂器，它既可以彈奏出鋼琴、小提琴、二胡以及一些管弦樂器的聲音，又可以發(fā)出一些奇特的聲音，例如：汽車鳴笛聲、小豬吃飯聲、小雨拍擊地面的聲音等等。小學生由于年齡小，好奇心強，因此對這些奇特的聲音會充滿好奇，從而會主動探索這些聲音是如何發(fā)出的，學生在探索的過程中會不斷地學習音樂的音色和節(jié)奏。

二、豐富模式，突出多樣課堂構(gòu)建

小學生對于枯燥無味的課堂會有厭倦心理，他們喜歡豐富多彩的音樂活動，喜歡在舞臺上表現(xiàn)自己，希望自己得到別人的信任和認可。因此，教師在利用教學學具進行音樂教學時要給學生搭建一個展示自我的平臺，給學生創(chuàng)造更多的表演機會，讓學生在舞臺上盡情地跟隨音樂舞動并展示自己的音樂才華。教師在每教完學生彈奏一首曲子時，便可以通過讓學生表演的方式考核學生對所學曲子的掌握情況。學生在表演時可以自由結(jié)組，教師要強調(diào)結(jié)組時每個小組要注意人員的搭配，優(yōu)勢互補以求團隊合作實現(xiàn)效率最大化的原則。學生全部準備工作完成后就可以在課下排練，每個小組可以成立一個小樂隊，樂隊內(nèi)的成員要進行合理的分工，例如：兩個同學負責利用電子琴進行音樂伴奏，另外兩個同學負責舞蹈部分和演唱。在樂隊表演中學生對電子琴的熟練程度增強，對音樂的理解也會更深入。經(jīng)過課下努力訓練，學生便可以正式登臺演奏，向全班同學展示自己的個性和音樂才華。樂隊式的課堂模式可以激發(fā)學生的音樂興趣，使學生在音樂演奏中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并通過不斷學習得到改善。音樂活動給學生提供了一個上臺演奏的平臺，學生通過在活動中堅持鍛煉音樂曲目，從而不斷積累經(jīng)驗，在每次音樂演奏中尋找自己存在的問題，例如：舞臺心態(tài)、音高掌握不恰當?shù)葐栴}。

三、以琴輔導，優(yōu)化音樂教學效率

電子琴作為音樂教學的重要學具，可以有效地幫助學生進行聽覺訓練并激發(fā)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力。聽覺訓練是訓練學生對音色、音高、旋律等的掌握，它是音樂學習的關(guān)鍵。聽覺能力直接影響著學生對音色和音高的感悟，因而教師應利用電子琴重點訓練學生的聽覺，讓學生對音色和音高有更為清晰的認識，當學生的聽覺能力提高，對音樂有了良好的感知時，學生的音樂素養(yǎng)也會得以提升。聽覺訓練需要借助于電子琴的樂譜，樂譜是書面音樂，它將音樂的發(fā)音、音高、旋律節(jié)奏等都直觀地呈現(xiàn)在音樂學習者的眼前，學生對樂譜的掌握情況影響著學生的聽覺分析，更影響著學生對音樂的律動以及對音樂的感知。因此訓練學生的聽覺，加快學生對音樂的感知力就要求學生熟練讀譜和識譜。教師在鍛煉學生的聽覺時先要讓學生進行電子琴輔助視唱練習。視唱的過程就是準確闡述音樂語言的過程，即讓學生看著樂譜進行演唱，在演唱過程中學生可以根據(jù)樂譜的音高和音色以及旋律變化在電子琴上不斷更換自己的彈奏指法并調(diào)整自己的彈奏速度。通過讓電子琴跟隨著自己的演奏速度，從而實現(xiàn)電子琴與學生本人演唱的高度協(xié)調(diào)，在這個過程中學生對音樂的整體感知會增強，聽覺反應能力也會得到迅速提高。另外，學生在進行聽覺訓練的過程中對音樂創(chuàng)作背景的想象以及自我創(chuàng)作的能力也會提高。例如：小學二年級的電子琴入門曲目《兩只老虎》，教師可以先向?qū)W生做示范，然后讓學生自己邊彈電子琴邊唱《兩只老虎》，當學生對兩只老虎的樂譜以及節(jié)奏熟悉后，教師可以讓學生根據(jù)《兩只老虎》的節(jié)奏自己編一首相同風格，但反映自己日常生活的歡快小調(diào)，由此便達到了音樂教學的終極目標。

總之，電子琴作為小學音樂教學的重要學具，對開啟學生的音樂世界具有重要意義。小學音樂教師要利用電子琴激發(fā)學生對音樂學習的濃厚興趣，然后豐富課堂教學模式，讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力利用電子琴進行音樂創(chuàng)作。最后，利用電子琴可以更好地對學生進行音樂聽覺訓練，幫助學生更好地提升自己的藝術(shù)涵養(yǎng)。