淺談初中化學知識記憶方法

楊小紅

摘 要：初中階段，化學作為一門新學科，對于有的學生來說很簡單，但是對于有的學生來說卻難如登山。初中化學知識的記憶是不是真的像有的學生想的那么難呢？誠然，我們不同意這種觀點。所謂“世上無難事，只怕有心人”，就是對存在這一種心理的學生最好的鞭策。我們怎么才能引導學生用“心”來克服化學知識記憶這件“難”事呢？我在教學中一直不斷地探索，爭取得到滿意的答案。

關鍵詞：初中化學；知識記憶；方法

隨著人類對科學探究的不斷深入，現代科學也正在不斷揭開影響記憶功能的奧秘。在我從教的過程中，總是希望學生盡快、盡多的感知化學教學內容，希望他們對所學的知識能夠長期記憶，但是教學也確實有許多不盡人意，讓師生頭疼的地方，那就是對知識記憶不牢靠。因此，作為一線教育工作者，在初中化學教學中增強學生的記憶力是很有必要的。

一、抓住知識要點，簡化記憶內容

對于初中生來說，化學是一門新的學科，對于新知識的學習，學生既有新鮮感又有陌生感。化學需要記憶的內容多而復雜，同學們在處理時易東扯西拉，記不全面。克服它的有效方法是：在理解的基礎上，通過幾個關鍵的字或詞組成一句話，或分幾個要點，或列表來簡化記憶。如：用六個字組成：“一點、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項。在研究氧氣化學性質時，同學們可把所有現象綜合起來分析、歸納得出如下記憶要點：①燃燒是否有火或火焰。②是燃燒的產物是如何確定的，看到、嗅到或通過其它輔助實驗。③所有燃燒實驗均放熱。抓住這幾點就大大簡化了記憶量。氧氣、氫氣的實驗室制法，同學們第一次接觸，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下幾個步驟簡化記憶。①原理用什么藥品制取該氣體；②裝置；③收集方法；④如何鑒別。如此記憶，既簡單明了，又對以后學習其它氣體制取有幫助。為了同學們會應用，我也用了人們用的常規方法，提要點：化合反應：多變一；分解反應：一變多；置換反應：單站位置；復分解反應：相互交換伙伴。抓住特征要點就可以輕松解決問題了。再如：化學實驗步驟是很復雜的，特別是剛學化學的同學，易丟步驟，如實驗室制取氧氣的就有7步，為了便于記憶，我也用了提煉要點的法記憶：如用查、莊、定、點、收、離、熄。就記住了所有的內容和順序，難點一下子就降下來了，還有：催化劑的概念：能改變其它物質化學反應速度，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變，這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個要點的字來記憶。還有初固體物質溶解度的定義中的四要素：用要點“溫度”“百克劑”“飽和”“單位克”就可以應用了。用七個字組成：“一點、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵。“一先一后看現象”來記憶檢查裝置氣密性的方法。這種方法化繁為簡，使學生抓要點，有綱可循。學生易接受。教師教起來難度也小了很多。好的方法受益終生。

二、利用口訣或歌謠等方法記憶化學知識

初中生正處于青春期的過渡階段，教師要針對學生的“口味”進行教學。口訣、歌謠法是常用的化學記憶法之一。下面我談談幾種有效的、常用的歌謠法。剛接觸化學時，化學實驗基本操作的口決應用最多，也最適用。如：取用藥品的操作要點：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”。“液體應盛細口瓶，手貼標簽再傾倒”。量筒的操作要點：“讀數要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對學生難理解的知識，編成歌謠，學生記起來有音律和節奏。如電解水的實驗中將兩個電極產生氣體的名稱和氣體的性質編成歌謠。“正氧體小能助燃，負氫體大能燃燒。”特別是化合價這節的知識，歌謠的作用太大的，這的知識對于學生來說難記，難理解，難應用。我作了兩個歌謠降了難度。一是：化合價分正負，金正非負單質零，氫正一，氧負二要記住，正負總價和為零，許多元素有變價，條件不同價不同。二是：一價鉀鈉氯氫銀；二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價最常。在同學記憶的基礎上稍加解釋，再去應用，學生會很快掌握要點。這章的知識也就不難。還有學習燃燒的知識時，我用了“三字經“的歌謠，人生路，長漫漫。五千年，火陪伴。火著起，條件三：可燃物，氧助燃。點火源，緊相連。三去一，火自完。滅火法：一冷卻，二隔離，三窒息。學化學，用處多，益處大，樂無邊。學生記憶扎實，運用得心應手，深受學生喜歡，有的同學記完后還說：“老師還有嗎？多編點”這種方法不僅降低難度從而增強學生的趣味性，不失為記憶的妙法。

三、抓住關鍵字，總結歸類記憶法

初中化學教學中，要深入剖析教材，抓住關鍵字，對知識進行歸納總結，才能提高記憶效果。如：能改變其它物質化學反應速度一變，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變，二不變這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個關鍵的字來記憶。 對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。如：學習“離子”概念時，可用第二章中所學過的“原子”概念在結構方面、所帶電荷方面、性質方面、表示方面以及它們在一定條件下可以相互轉化方面進行比較，找出它們的區別及聯系，從而防止混淆加深記憶。另外離子的表示方法和元素化合價的表示方法也易混淆，應注意比較，它們在數值上完全相同，只是排列的順序不同。總結歸類記憶法對章節階段性的知識鞏固是必不可少的方法。將化學中應記憶的基礎知識，總結出來，寫在筆記本上，使得自己記憶目標明確、條理清楚便于及時復習。如：常見化學物質的顏色，常見離子的顏色；重要氣體的物理性質和化學性質。重要物質俗稱，再如學完化學方程式配平，可以讓同學總結歸類：最小公倍數法；奇數配偶法；得失氧法；設1法；把所學的重要化學方程式配平后歸類，加深了記憶，也能靈活運用知識，達到事辦公倍的效果。

綜上所述，記憶方法的正確與否，是影響初中化學教與學效率關鍵因素。所以在化學教學中，我們還要繼續學習，不斷探索，積極學習，尋找更有效的記憶方法，能激發學生學習興趣。