用活鄉土資源放飛幼兒夢想

廖珍秀

摘 要：鄉土環境是農村兒童最親近的生長環境，鄉土資源是農村幼兒園最真實的課程資源。教師在開展區域活動時，要創造性地用“活”鄉土資源，關注兒童經驗的獲得與發展，挖掘鄉土資源所賦予的優勢，為幼兒的發展提供“養料”。

關鍵詞：鄉土資源；區域活動；運用

豐富多彩的大自然和鄉土資源為農村幼兒提供了寶貴的教育資源。陳鶴琴先生曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”農村中的水、土、沙、石、農作物、竹資源等都能成為孩子游戲的材料。若能靈活運用這些材料，便能發揮它應有的教育功能。那么，如何將農村中特有的資源變為幼兒游戲的法寶，使區域活動的開展有聲有色呢？

一、利用農作物的種植，讓幼兒的小手動起來

農村幼兒園有個優勢，就是空地比較多。我們就利用這個有利條件開辟了種植區，種上一些簡單易長的農作物。春天耕種時先讓幼兒數數種子，再把種子放在土坑里。在農作物的生長過程中組織幼兒拔草、施肥、澆水、捉蟲，并引導幼兒做好觀察記錄，讓幼兒了解農作物的生長特性，了解其生長環境及生長過程。收獲的季節組織幼兒采、摘、挖、洗、燒、品。把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類，對各種蔬菜、果實等進行巧妙利用。如美工區讓幼兒把收獲的種子粘貼成各種美麗的圖畫，給種子貼上“五官”制成“種子娃娃”，或進行種子、果核、果殼貼畫。把收獲的蔬菜、瓜果進行蔬菜、瓜果創意制作，塑造一些活潑可愛的小娃娃、小動物、小玩具等；把收獲的種子投放到生活區，讓幼兒練習用勺子舀種子，用筷子夾種子，用篩子分離種子等。通過勞動，不僅培養了幼兒的動手能力，而且還陶冶了他們愛自然、愛勞動的情操。這樣不僅能讓幼兒體會到勞動的樂趣，更能讓幼兒珍惜勞動的成果。

二、利用水土沙石的擺弄，讓幼兒的想象飛起來

農村最不缺少的就是水、土、沙、石。于是我把泥巴搬進玩泥區，讓幼兒用泥巴和輔助材料巧妙組合成各種生動有趣的動物、水果、食品等。如用泥巴做獼猴桃、糖葫蘆、窩窩頭、餃子、湯圓、泥娃娃、小老鼠等；在沙水區放置不同大小的沙水工具，讓幼兒進行挖沙、鏟沙、篩沙、染沙以及在沙上作畫。還可讓幼兒用相同的或不同的容器盛裝沙或水，比較容積的大小，感知容量的守恒。形狀各異的小石頭也融入了幼兒的活動當中：美工區里，小石頭成了幼兒的特殊材料，一幅幅石頭畫自然而生，我引導孩子在形狀各異的卵石上畫畫，把石頭變成烏龜、變成小鳥……把小石頭染上顏色當樹葉，粘貼成一棵大樹；音樂區讓幼兒用石頭奏出自然、悅耳的天籟之聲；建構區讓幼兒用石頭搭建城堡、小橋、小路；棋類區讓幼兒把小石頭染上各種顏色，變成飛行棋；制作區讓幼兒用石磨磨豆粉、磨米漿，用石臼搗糍粑……通過對水土沙石的擺弄，幼兒的想象得到了激發。

三、利用竹資源的制作，讓幼兒的創作欲望活起來

每個地方因其所處地理位置的不同，有著各自不同的豐富資源。本地有著豐富的山林資源，是毛竹之鄉。竹把幼兒園包圍著，在幼兒園，竹子隨處可見，隨手可得。我與幼兒充分挖掘利用，使用竹資源在各個區域中創造出豐富的玩法。

例如，巧手區讓幼兒用竹子釘成框架進行彩帶編織。我在竹子、竹筒、竹片合適的部位上鉆洞，提供螺絲，讓幼兒用它們拼搭人體、搭橋、搭桌椅、構建房子等。讓幼兒利用竹料、釘做喜歡的小竹排、竹推車、竹飛機、竹蜻蜓，學大人用竹篾編竹筐、編斗笠、編花籃等。數學區利用竹子比較長短、粗細，讓幼兒按長短、粗細排列。把竹筒當花瓶并貼上數字，讓幼兒按數插花。把竹片串成一片片的，進行高高低低、錯落有致的懸掛，讓幼兒進行數數或按一定的規律排序等。音樂區用竹板、竹筒制作打擊樂器，制作響罐。用帶竹葉的竹枝編成帽子，在竹枝上進行裝飾并編成帽子來進行表演。益智區進行玩簸箕棋、簸箕迷宮、竹片迷宮。體育區利用竹制玩具開展豐富多彩的體育活動。如自制竹扁擔和竹水桶讓幼兒運水。制作竹圈讓幼兒進行花樣玩法，即用手腕甩動竹圈讓圈轉動起來當轉圈，將圈向前滾當滾圈，把圈快速從頭部往下套或從下往上套當套圈，把許多的圈擺成不同的圖形當跳圈，練習單雙腳跳。自制簸箕讓幼兒頂簸箕、滾簸箕、轉簸箕、炒黃豆等。利用長短不同的竹子讓幼兒跳竹竿、滾竹筒、踩高蹺、爬竹梯、抬轎子、竹棒接力等；美工區用竹板拼畫，用水彩筆或顏料在竹片、竹筒上畫畫，用竹筒制作各種造型的筆筒，用竹劈出來的竹篾染上顏色做成各色花傘，用竹劈出來的竹片做成各類裝飾畫等。由此可見，靈活應用竹資源，通過竹資源的制作為幼兒獲取更多的知識搭起了橋梁，同時也激活了幼兒的創作欲望，為游戲的開展奠定了物質基礎，使區域活動充滿了生機活力。

幼兒在大自然的懷抱里無拘無束地進行著各種各樣的游戲活動，身心得到了發展，情操得到了陶冶。鄉土資源的利用拓展了幼兒游戲活動空間，豐富了活動內容，讓幼兒的小手動起來、想象飛起來、創作欲望活起來，幼兒的獨立性、積極性、主動性真正得以提高。孩子們開心地選擇自己喜歡的材料，盡情地展示自己最真實的一面，無拘無束地和同伴一起玩，不僅激活了區域的魅力，還促進了區域活動的開展。

（作者單位：福建省長汀縣四都中心幼兒園）