在初中數學教學中如何用導學案吸引學生的興趣

劉中華

摘 要：“興趣是最好的老師”，學生對感興趣的事情就愿意做，不感興趣的就漠不關心。新課程改革主張突出學生的主體地位，發展學生的個性，而“導學案”模式的最大優勢就在于此。在初中數學教學中，用“導學案”激發學生的興趣，活躍數學課堂，讓學生真正成為學習的主人，從而提高了課堂效率。“導學案”的使用，給了學生充分發揮的余地，讓學生真正成為了學習的主人、課堂的主宰。

關鍵詞：初中數學；導學案；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01

新課程改革的基本理念是培養學生自主學習能力，開展素質教育，為了每一個學生的發展。在這個理念下，導學案教學應運而生。導學案是教師為進行課堂教學而編寫的“導學、導講、導練、導思”的教學媒體，導學案對于學生，猶如姍姍學步的孩子手中的學步車，借助導學案，讓學生體驗學習的過程，引發學生的自主學習意識和興趣，以促使學生進行主動的知識建構。那么，在初中數學導學案教學中怎樣激發學生的學習興趣呢？

一、在新課的導入部分激發學習興趣

“學起于思，思源于疑”，學生對于數學知識的學習應該從問題開始。教師在“導學案”中對于問題的設置要合理，要遵循學生的認知規律，從學生的實際出發，問題既不能太難，又不能太容易，要有一定的思考價值，能夠促進學生去思考?！皩W案”中的問題應該跟隨在理論知識學習后，讓學生通過對于導學案的學習可以獨立完成問題。當學生經過自己的探究和思考后可以解決問題，就會產生一種成就感，這種成就感會激發學生的自信心和學習興趣，讓學生的學習更加有動力。所以在“導學案”中的問題，教師的設置要緊跟目標知識，讓學生只要認真學習就可以解決問題，收到立竿見影的效果。教師的問題還要由簡到難、由淺入深、循序漸進，讓學生可以不斷地在攻克難關中獲得樂趣。

二、在導學案教學模式中建立和諧民主的師生關系

教師不是高高在上得傳教者，教師必須放下權威的架子，必須打破“師道尊嚴”，去和學生談心，充分尊重和相信學生。在初中數學教學中，教師要熱情地關心每一位學生，不挖苦諷刺學生，針對不同層次的學生設計不同的問題，讓每一位學生都能感受到教師的誠心和愛心，使學生把老師看作是可信賴的朋友，就創建了一個和諧、融洽和愉快的學習環境。一旦學生和老師成為無話不談的知心朋友，學生喜愛數學老師，就能導致學生喜愛上數學，全身心地學習數學，運用數學，就由怕學、厭學轉化為愛學、樂學。

三、在導學案教學中加強直觀教學，培養學習興趣

數學來源于生活，服務于生活。在初中數學教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數學的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，直觀教學就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學生理解。使學生一看就明，一聽就懂。新課程理念中強調導學案引入，“直觀”具有看得見、摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會使學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮樂趣，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學老師在教學實踐中時常思索的問題。

而現代化教學手段的應用可以較好地解決這個難題。另外還要注意聯系學生生活，如在軸對稱的概念，課本上就通過數學實驗，學生很容易理解，又不能花費時間來講解，感受圖形的完全重合。如在講授濃度配比問題時與糖水聯系起來，白糖就是溶質，水是溶劑，糖水是溶液，濃度反映糖水甜的程度，濃度越大糖水越甜，這樣就把濃度配比問題具體化、簡單化，學生便容易接受，也喜歡學習了。

四、導學案引導學生學習行為與自我學習興趣的培養

初中數學教學中學生的數學學習興趣的調動、培養和增強都與學生課堂參與程度密切相關，所以教師經常強調讓學生成為教學主體就是這個道理。讓學生真正成為課堂的主人，發揮學生主觀能動性作用，讓學生體驗數學學習成功的愉悅感，無疑對于培養學生的數學學習興趣有著積極的意義。

1、挖掘教材興趣因素，鼓勵學生動手體驗。初中數學新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學生心理特征，又具可操作性的動手實踐內容，增強了教材的人文性。教學中，教師可以充分利用教材中易于學生動手操作的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養學生的思維能力和空間觀念，全面提高學生的數學素質，并因此產生由此及彼地教學效果。

2、導學練習要有競爭性，因此，教師可以利用學生好動及好勝的心理特點，組織一些數學游戲、搶答性競賽等活動，讓不同層面的學生都參與進來。一般的學習競賽對于中等生影響是最大的，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步，若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。

3、正確的激勵措施。針對不同層次的學生用不同的語言或實際行動來對他們的哪怕是小小的成果進行表揚。教師的表揚要向全班展現出來，這樣會讓被表揚的學生有信心迎接以后數學給他帶來的困難。

總之，學案導學的最大作用在于激發學生的學習興趣、引導學生掌握優秀的學習方法。初中數學教學中，教師要注意充分發揮學生的主體作用，利用學案創設恰當合適的教學情境和條件，步步逼近，激發誘導學生的學習熱情和積極性，引導他們主動參與課堂教學，認真完成學案的預習，積極配合小組開展討論，共同研究學習，達到共同進步、共同學習的目的。教學中，要充分留給學生時間和空間，使學生樂于探究、勤于動手，通過探究動手的過程，讓學生感受學習的快樂，激發學習興趣。

參考文獻：

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