如何在科學教學中培養學生的創新意識

龍俠

摘 要：科學教學要培養學生的探究能力和創新精神，教師要更新教學模式，改進教學方法，探索科學教學的新方法，培養學生的創新意識和能力。

關鍵詞：小學科學；科學課堂；創新意識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-292-01

科學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性較強的學科，平時注重實驗教學對于培養學生的創新能力鑒定了基礎。創新是一個民族的靈魂，它關系到國家的未來、民族的興衰。隨著知識經濟時代的到來，世界各國之間的競爭都將建立在知識資源的基礎之上，這就要求教育必須培養有創造精神、有個性的人。那么如何在科學教學中培養學生的創造精神呢？在教學中培養學生的創新意識應該做好下面的幾點工作：

一、給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍

在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。

二、精心設計，激發學生興趣

興趣是鼓舞人獲取知識和技能的力量，是啟發學生認知積極性的一種積極心理，是發揮學生創新潛能、激發創新欲望的動力。要激發學生的興趣，首先教師要精心設計，使講授的教學內容不斷地更新；采用的教學形式的不斷地變化，對教材的處理更要表現出靈活性、藝術性、創新性。 在這種教學氛圍中，引發學生的求知欲和探索欲，思維不斷求異、創新。 培養他們勇于探索 大膽創新的精神。要激發學生的興趣，還要求教師重視發揮成功的激勵作用，造就學生的進取心、成就感、榮譽感和快樂感。因此教師要特別地重視學生所付出的努力，哪怕是很小的成功和進步。讓學生從中體驗到自身的價值。 最大限度地激發他們的進取心，激發他們的創新精神和創造能力。要激發學生的興趣，還可以利用各種媒體輔助教學。標本、模型，給學生直接的視覺感受，容易直接引起學生的興趣；幻燈、掛圖，可以擴大學生的視野；運用CAI軟件可以變靜為動，超越時空，化抽象為具體，以形象、生動、直觀的圖像，激發濃厚的興趣，引起學生的探索欲，使學生通過思索引發創新的思維過程。

三、讓學生勤動手動腦，勤觀察，發揮主體作用

針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養他們的動手能力達到手腦并用的效果。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的 感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。如教《電磁鐵》一課時，當指導學生制作電磁鐵時，沿著什么方向，繞線圈教師并沒有死規定，只要始終順著一個方向繞即可，這樣當各組學生通過實驗觀察后發現他們自己制作的電磁鐵有的釘帽一端是南極，釘尖一端是北極，有的則相反時，就會感到非常驚奇，產生疑問，這時教師要鼓勵學生開動腦筋、積極思考，自己找出解決問題的辦法，最后研究出結論。這樣做既調動了學生的積極性，又激發了學生的求知欲望。其次要鼓勵學生多動手操作和實驗。 單純教師一個人邊講邊做地忙活，學生只是干巴巴地聽著、看著的教學模式，學生往往注意力不集中，學習興趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學生提供實驗材料，只告訴學生去干什么，而不告訴學生怎么干，讓學生自己動手動腦去發現，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發揮學生的主體性和創造性，這是培養學生創新精神的重要途徑。

四、繼承前人知識，鼓勵學生質疑

真理的相對性，知識的局限性是不可避免的，是客觀存在的。前人思維的結果會因為當時歷史環境的束縛而不適應現代的今天。讓學生以審察的態度去認識前人總結的知識，依據自己已有的知識去發現不足，去大膽質疑，這是成功地實施培養學生創新能力的教學基礎。新知識總是從舊知識中引伸發展而來的。因此，在講授新知識之前，首先應該將與本課有關的舊知識，讓學生進行回憶復習，從中找準與新知識有關的問題，把學生引進舊知識的“最近發展區”，啟發學生運用舊知識去獲取新知識，實現知識的正遷移。這樣，便為學生學習新知識打下良好的基礎。

五、創設和諧氣氛，師生共同協作

創設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴，客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協作就是在培養學生創新能力的活動中，老師在充分發揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創新活動中起主體作用。 讓學生在老師創設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。學生的知識和能力畢竟有限，老師則要根據學生的活動情況進行啟發誘導和適當的幫助，但決不能包辦代替，把學生置于被動的地位，否則就容易扼殺學生的智慧和創新才能。

總之，培養學生的創新意識和發展創新能力是素質教育適應社會發展的重點，我們要按照創新發明的客觀規律，激發他們學習的求知欲和創新的興趣，拓展學生的知識視野，充分利用各種外部和內部條件推動學生的創新意識，把他們培育成一代具有創新精神和實踐能力的新人。