略談小學語文寫作教學

岳秀芳

摘 要：作文是小學語文教學的重要組成部分，也是語文教學的重點和難點。寫作是對孩子們認字識字，措辭造句、理論構思、寫作邏輯等方面的綜合訓練，它最能集中地反映出孩子們的語文素養。培養學生寫作興趣，提高學生寫作水平是小學階段語文寫作教學的重要目標。

關鍵詞：小學語文；寫作；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-193-01

作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。小學語文寫作教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教學中，我們教師應積極的從學生的興趣入手，積極引導學生積累素材和訓練，提高學生的寫作能力。本文筆者結合實踐談談自己的幾點小學語文作文教學體會。

一、激發學生的寫作興趣，提高教學效率

贊可夫提出：“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使 兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。” 興趣是最好的老師，是學生自覺而積極學習的主要因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而 是勤奮上進、執著地追求。作文教學難，難就難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣，因此，激發學生的寫作興趣和欲望，調動學生的寫作興趣就顯得尤為重要。為此，在現階段的小學語文寫作教學過程中，作為教師的我們，應積極的從學生的寫作興趣入手，采用新課程所倡導的教學方法，充分挖掘教學中存在的趣味因素，調動學生的寫作積極性和主動性，引導學生積極的參與到寫作教學過程中，實現樂寫，提高寫作教學效率。激發學生寫作興趣的方式有許多，其中最有效的方法就是淡化其作文意識，使其在不知不覺中進行寫作。例如，在上作文課時，先不講作文，而是和學生們玩起一個名為“丟手絹”的游戲或者猜成語以及詞語接龍的游戲。待活動結束后讓同學趕緊記錄這些經過，讓孩子們描繪丟手絹的過程和心情。這樣，學生就在不知不覺中練習了寫作，在激發了學生寫作興趣的同時，也增強了學生的動腦、動手能力，教學效率得到提高。

二、注重引導學生積累寫作素材，提高教學效率

俗話說的好：“巧媳婦難為無米之炊。”現階段的小學生，害怕寫作的原因之一是不感興趣，其實還有一個重要原因，是他們在被迫的情況下也寫不出好文章的重要原因，那就是學生的基礎薄弱，沒有什么素材可寫，這也是導致學生失去寫作興趣的一方面原因。其實寫作就如做飯一樣，要想寫出優秀的作文就要注意日常詞匯量的積累，只有詞匯量達到一定的量變，才能達到迸發出靈動的思想火花，才能寫出與眾不同的、有自己思想感情的作文來。因此，在小學語文作文教學過程中，作為教師的我們，在注重學生寫作興趣激發的同時，我們還應積極的引導學生積累寫作素材，不斷的去充實學生的大腦，讓他們有話可說，有話可寫。對于學生寫作素材的積累，途徑有許多，在教學中，我們教師可以采用以下幾種途徑引導學生積累：①引導學生通過閱讀積累：將好的報紙、雜志、書籍等放到書架上讓學生自由閱讀。每個同學每天找一篇喜歡的文章放到書架上，并在旁邊注明喜歡的原因，班上學生可自由拿來讀。②進行佳詞妙句摘抄：每個同學準備一個“佳詞妙句本”，每天摘抄100字以上自己喜歡的詞句或段落。③在創作中積累：讓學生自由命題自由創作，體裁、字數都不限。通過這樣的方式引導學生積累寫作素材，學生充分的經歷了“閱讀——積累——創作——再積累一再創作”，在有效引導學生積累的同時，也培養了學生的動手實踐能力，教學落在實處。

三、注重引導學生進行寫作訓練，培養學生的寫作能力

寫作并不是素材的簡單堆砌，而是需要運用一定的方法與技巧，將這些素材進行再加工與再創作。對于小學生來說，寫作技巧的習得不能一蹴而就，主要是通過不斷的、全方位的練習和老師的指導來積累。因此，教學中，我們教師在引導學生積累寫作素材的同時，我們還應注重引導學生訓練，加強指導，逐步提高學生的寫作能力。就學生的寫作練習而言，其主要途徑就是寫日記。日記形式靈活，隨意性大，更容易為學生所接受。教學中，我們教師要鼓勵學生將自己的所見所聞、所想都錄下來，讓學生學會用語言來表達意見與看法。學生也可以將自己在閱讀中發現的優美語句與段落摘抄下來，并記錄下自己閱讀心得與體會。此外，寫作練習還可以和說話訓練相結合。教師可以利用上課剛開始的幾分鐘，指定內容讓學生進行即興發言，也可以在閱讀的過程中鼓勵學生大膽地發表個人見解等等。這樣在培養了學生口頭表達能力的同時，也培養了學生的書面表達能力，教學效率得到提高。

四、引導學生生活實踐，提高學生的寫作能力

寫作，特別是佳作，是需要靈感的，對于小學生來說，大自然、生活實際就是最好的靈感來源。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”社會生活五彩斑斕，只有讓學生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。因此，教學中，我們在搞好課堂作文教學的同時，我們還應積極的課外拓展，積極的引導學生在生活中去實踐，引導學生到自然中去感悟、體驗。如：買菜、買書買報，自己去看醫生，自己坐車回老家等等，學生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學會了對周圍事物進行認真地觀察和理性的思考。這樣，讓學生充分的體驗，在培養學生寫作靈感的同時，也幫助學生積累了寫作素材，提高了寫作能力。

總結：寫作不是一件容易的事，它需要學生持之以恒，不斷的積累提高。寫作教學也不是一件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得、總結經驗，不斷的去提高教學效率，促使學生有效的學習和提高。

參考文獻：

[1] 陳大倫.興趣與作文教學[J]，臨滄師范高等專科學校學報，2008

[2] 包衛紅.小學作文教學方法初探[J].現代閱讀（教育版）；2011