情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐探討

徐海云

摘 要：小學(xué)是學(xué)生階段的開始，所以小學(xué)教育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展很重要，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。情景教學(xué)法在教學(xué)過程中不僅活躍了教學(xué)氣氛，還在課堂上給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建有效課堂是每一位教師的目標(biāo)，在現(xiàn)代教學(xué)的過程中為了跟上教育發(fā)展的步伐，讓學(xué)生收獲更多，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新的教學(xué)理念、教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法是根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)置不同的情景，這樣在教學(xué)過程中一方面可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣；另一方面給學(xué)生提供了參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，而且英語是一門需要?jiǎng)邮謩?dòng)口的學(xué)科，更需要學(xué)生去實(shí)踐。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度

英語對(duì)于小學(xué)生來說是陌生的，所以在小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法引入英語的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)覺得很輕松，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)有太大的壓力。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容一般都很簡單，而且貼近于生活，所以教師可以利用這一特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情景，這樣就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生參與到英語的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)問候語的時(shí)候，教師就可以先告訴學(xué)生打招呼和互相問候在生活中都是不能缺少的，然后給學(xué)生營造一個(gè)生活中見面打招呼的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)“Hi！”“What is your name？”“Nice to meet you？”等句子。根據(jù)小學(xué)生的性格，他們一定很喜歡這樣的學(xué)習(xí)氛圍，所以這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣，就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候積極地參與進(jìn)來，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)

英語是一門語言類的學(xué)科，所以英語的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)和生活聯(lián)系，這樣才能加深記憶，在運(yùn)用的時(shí)候能更加靈活。小學(xué)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)都是很基礎(chǔ)的，而且小學(xué)生初次接觸英語一定找不到正確的英語學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，在情景中幫助學(xué)生記憶和鞏固知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)文具、數(shù)字這方面單詞的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系教室中的文具教給學(xué)生相應(yīng)的英語，比如“pen、pencil、book、ruler”等，這些詞語都是可以通過實(shí)物展現(xiàn)出來的，教師可以在教學(xué)的時(shí)候一邊給學(xué)生展示物品，一邊教給學(xué)生英語單詞，這樣學(xué)生在記憶的時(shí)候就會(huì)想到實(shí)物，更容易記憶。

在小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，教師要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改善，從小學(xué)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小就帶著輕松、愉快的心情出發(fā)，高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

陳瓊瑤.情景教學(xué)法在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（12）.

編輯 魯翠紅