小學音樂課堂合唱教學優化之探究

楊葉紅

摘 要：合唱教學是小學音樂課程中學生體驗和感知多聲部的有效方式，也是增強學生合作意識與協調能力的良好途徑，但現階段，合唱教學并未引起一些學校及音樂教師的重視，成為當前小學音樂課堂教學中普通的薄弱環節。闡述了小學音樂課堂合唱教學的作用，也探討了優化合唱教學的諸多有效方法，期待在提升合唱教學效果的同時，也促進本地小學音樂課程教學的有序開展。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；教學優化

在人音版的小學音樂教材中，有很多適合合唱的歌曲，如《紅河谷》《故鄉的小路》《小小少年》《美麗的黃昏》等，可謂是題材廣泛，風格各異，深受學生的喜愛。但應該看到，在現實的小學音樂課堂教學中，很多教師忽視了對這些寶貴教學資源的應用，有些教師只教一個聲部，甚至是干脆跳過不教，致使合唱教學形同虛設，究其原因，主要是一些教師缺少對合唱教學的正確認識，缺少行之有效的合唱教學方法，長此下去，會形成惡性循環的局面，影響到整個小學階段音樂教學的效果。匈牙利音樂教育家柯達伊曾說：“兒童音樂教育依賴于指導者，因此，這些指導者必須是最好的教育家和音樂家。”從柯達依的言語中，我們不難理解，音樂教師在兒童音樂教學中起著舉足輕重的作用，合唱教學是小學音樂課程中的重要內容，教師應充分認識合唱教學的作用，積極探索，廣為借鑒，形成行之有效的合唱教學方法，從而肩負起自身使命，不辜負自己光榮人民教師的稱號，引導學生感悟音樂的魅力，徜徉于音樂海洋中。

一、審視合唱教學的有效途徑

《義務教育音樂課程標準》指出：“演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。”“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。”在音樂基礎教育中，合唱教學是一種重要的手段，也是學生開展音樂實踐活動的重要途徑，能夠彰顯新一代青少年的道德品質與精神面貌。以下是小學音樂課堂合唱教學的優化例談。

1.途徑之一：提升學生身心素質

中國自古就有孔子聞《韶樂》而“三月不知肉味”的典故，動聽的音樂不但能夠帶給人美感，也能使人精神愉悅、身心放松，給人心靈慰藉。合唱教學具有提升學生身心素質的作用，主要表現為如下三個方面：（1）“善歌者必先調其氣也”，歌唱呼吸訓練是合唱教學中不可忽視的內容，科學的歌唱方法講究“腹式呼吸”，用鼻子慢慢吸氣，鼓起肚皮，每口氣堅持10至15秒的時間，然后再徐徐呼出，長期進行此類呼吸訓練能夠增強學生的肺活量，提高學生控制膈膜、腹肌和腰肌的能力。（2）合唱教學重視咬字吐字訓練，不同風格的歌曲對演唱者吐字咬字的要求有所不同，演唱緩慢抒情的歌曲要求演唱者咬字吐字柔和圓滑，字頭音符占據較長的時值；演唱熱情歡快的歌曲要求演唱者咬字輕快敏捷；演唱激昂有力的歌曲要求演唱者演唱韻母時要保持不變，但演唱聲母時要噴薄有力。在上述原則的約束下，學生經過長期的演唱練習后，咬字吐字能夠變得更為靈活，學生變得口齒更為伶俐。（3）視唱是合唱的基礎，練耳是合唱的保障，合唱教學不能缺少視譜即唱與聽覺訓練，其中，視唱訓練能夠提高學生按樂譜要求準確唱出曲調的能力，聽覺訓練能夠培養學生辨別音樂節奏、記憶音樂以及感知音樂的能力，小學音樂教師必須向學生展開積極有效的視唱練耳訓練，使學生能夠同時運用腦、眼、耳、口這四個器官，達到協調一致，使學生變得思維敏捷，從而提高學生的反應能力。

2.途徑之二：提升學生想象能力

愛因斯坦認為，知識是有限的，想象力卻概括世界上的一切，推動世界前進，想象力較知識更為重要。合唱教學活動將歌曲旋律與音樂形象緊密結合起來，能夠起到激發學生想象力的作用。如，三年級上冊的《美麗的黃昏》，這是一首短小而優美的歐美歌曲，歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進，所以當二部輪唱時，兩個聲部非常和諧協調，通過簡練的三句歌詞，在學生的腦海里描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色。再如，該冊書中《讓我們蕩起雙槳》，在飽滿的情緒和親切的和聲中，學生能夠想象在湖面上劃船的情景，藍天、白云、碧波、少年……這一切，都是那么美好，仿佛構成了一幅美妙的畫卷。綜上所述，在聆聽和感悟優美音樂的同時，學生也可以展開豐富的想象，體會音樂的神奇，感悟音樂文化的魅力。

3.途徑之三：培養學生合作精神

現階段，學校的培育對象多為獨生子女，備受家庭成員的嬌寵溺愛，往往以自我為中心，特立獨行，缺少群體意識和合作精神。合唱活動能夠幫助學生矯正性格上的不良習慣，合唱教學強調學生學會傾聽他人的聲音，從而使自己與他人的聲部融合起來。但也應該看到，有些初學合唱的學生易于受到他人演唱的干擾，往往試圖通過提高嗓音來掩蓋他人的聲部，卻往往使整個合唱變得刺耳難聽，聲部變得極為不協調。其實，合唱中各個聲部是相輔相成的，合唱是一門群體合作藝術，在教師的正確引導下，在長時間的排練過程中，學生逐漸形成心靈上的默契，樹立起責任意識，扮演起應有的角色，學會尊重他人，增強群體意識和合作精神。

4.途徑之四：提升學生審美能力

一首好歌曲，往往具有生動的音樂形象和深刻的作品意境，而合唱藝術是一項帶有綜合美感的藝術，凝聚著節奏美、旋律美、和聲美與復調美，能夠帶給人們一種其他藝術形式難以傳達的美感，在將歌曲的優秀元素展現出來的同時，也陶冶學生的情操，將學生帶入一種崇高的精神境界。如，四年級下冊的《紅蜻蜓》，這首歌曲旋律抒情、節奏舒緩、音色柔美，通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶，和聲色彩非常濃厚，聆聽和合唱這首歌曲，都能激蕩起學生內心的情感，使他們更加熱愛生活。再如，六年級下冊的《飛來的花瓣》，歌曲有優美的旋律、細膩的語言和力度的對比，學生用心演唱這首歌曲時，能夠體悟到學生對教師的質樸真實情感。面對高難度的音樂作品，很多學生明顯存在技術缺陷，但通過欣賞合唱視頻和聆聽合唱錄音，能夠令學生更好地感知音樂作品的節奏、和聲、曲調、力度等，提升自身音樂審美能力。在此過程中，教師也要起到引導者的作用，適當引導學生感悟合唱作品中節奏、和聲、曲調等元素對作品情節及情感變化的推動作用，引導學生感知音樂語言的作用和變化，從而培養學生的審美能力，提高學生的精神境界。

5.途徑之五：完善學生品格修養

除以上論述的諸多作用外，合唱教學還能凈化學生心靈，實現升華，完善學生品格修養。這是因為，我國優秀合唱曲目眾多，如三年級下冊的《嘹亮歌聲》、四年級下冊的《東方明珠》和六年級上冊的《同一首歌》等，都寄托了一些美好的情感，能夠激發學生愛祖國、愛家鄉、積極向上、勇往直前的精神風貌。中國俗語有云：“臺上十分鐘，臺下十年功?！泵篮玫暮铣彩峭ㄟ^不懈的努力換來的，合唱往往一訓練就要幾個小時，不是一朝一夕的事情，合唱教學易于學生形成刻苦好學、持之以恒的良好品質，也利于學生在訓練和演出過程中相互觀摩、相互學習，在堅定了學習態度之余，也強化了學生挑戰困難的決心，提高了學生分辨善惡美丑的能力，有利于學生品格修養的形成，對于合唱教學的開展具有深刻的意義。

二、優化合唱教學的有益嘗試

眾所周知，雖然提高學生音樂素質和審美能力的途徑很多，但合唱教學是頗為重要的一個途徑。在領悟到合唱教學諸多作用的基礎上，很多音樂教師認真開展合唱教學，但卻往往遇到共同的難題，教師帶領學生欣賞歌曲，歌曲分外動聽，令很多學生陶醉其中，但當教師興致勃勃地要教學生演唱這首歌曲時，很多學生顯出畏難情緒，甚至有些學生發出噓聲，最終合唱教學艱難地進行，教學效果自然難以令人滿意。那么，究竟該如何做出有益嘗試，來優化小學音樂課堂合唱教學呢？筆者認為，可以從以下幾個方面來努力。

1.在進行合唱教學中進行基礎訓練

基礎訓練是合唱教學的基本功，但基礎訓練卻比較困難，因此教師可以在教學過程中引入柯達伊手勢教學法，通過這種游戲教學的引入，讓學生養成看教師指揮的好習慣，并且通過手勢教學還能夠讓學生訓練自己的音準。

2.由易到難，在進步中不斷提升自己

在進行歌曲教學的時候，合唱相對齊唱要難一些，如果教師能夠及時地用手勢加以引導，學生就會比較容易掌握，因此在進行合唱教學的過程中，教師可以針對教材內容的安排，適當地提高教學的難度。比如，在教授四年級上冊《蕩秋千》這一課的時候，在能完整演唱歌曲的前提下，教師可以在歌曲的后半段讓學生采用輪唱的方式進行演唱，讓他們更好地體會和表達蕩秋千時的歡樂心情。這種由易到難的教學過程，能夠使學生不斷提升自己。

3.從細節做起，注意訓練學生的節奏感

良好的節奏感是提升合唱教學的重要原因，因此在教學過程中，教師要注意學生的節奏練習，諸如平穩的節奏、變化的節奏等，這樣還能讓學生養成對節奏變化良好的反應能力和感悟能力，為今后的合唱打下良好的基礎。

4.均衡發展，訓練學生的反應靈敏度

學生在合唱過程中，靈敏度是衡量一個人合唱基本功的一個重要方面，比如識譜的靈敏度，要眼快于口，統一的靈敏度、校音的靈敏度等等，在整個過程中要求學生的音準和節奏以及各聲部的音量等都要達到一個均衡，教師在教學過程中，一定要注意培養學生的敏銳的感知能力和靈敏的辨音能力。

5.創設情境，帶領學生于情境中學習

在教學過程中我們發現，無論多么有趣的教學內容，只要被引入刻板的課堂教學，學生就會感覺枯燥無味，因此在教學過程中，我們要創設一定的教學情境，比如我們可以選擇優秀的合唱作品，讓學生在濃厚的興趣下進行合唱練習，這些優秀的作品能讓學生產生極大的學習興趣。另外，在進行合唱教學的時候，教師還可以選擇各種合唱視頻呈現給學生，讓學生在身臨其境的氛圍中感受到合唱的魅力。并且在引導學生觀看的過程中，教師還要引導學生如何去欣賞合唱節目。比如，在讓學生感受合唱氛圍的時候，教師要讓學生形成立體的感受，眼觀、耳聞、身感同時進行，這種引導中就能養成學生敏銳的感悟能力。比如，在多聲部合唱歌曲面前，學生的耳朵就遠遠優于自己的嘴巴，教師要引導學生學會分辨。另外，在合唱教學的過程中，還要創設一個輕松、愉快的環境氛圍，比如可以教給學生一種合唱操。

6.認真總結，在教學中不斷探尋規律

俗語有云：“萬丈高樓平地起?！毙W音樂課堂的合唱教學也是如此。學生合唱基本功的養成不是等到學生升至中高年級才開始的，而是一個循序漸進的過程，當學生開始其人生中的第一節音樂課，這種累積已經開始。小學階段的學生具有自身特點，活潑、好動、有好奇心，也容易產生厭煩情緒，為此，教師在開展合唱教學的過程中，應積極探尋合唱教學規律，使這項教學活動能夠持之以恒地開展下去，與音樂實踐活動實現互補，悄然提升學生深入研究和學習音樂知識、音樂技能的興趣。具體介紹如下：（1）循序漸進，持之以恒，凡事貴在堅持，合唱教學同樣如此，在正確、科學、合理地開展合唱教學活動的過程中，學生會學到豐富的音樂知識，而教師也隨著教學的深入進行增強訓練的趣味性和愉悅性。（2）合唱教學與音樂實踐交織互補，既是指在音樂教學領域，對于學生能力的培養是相輔相成、交織進行的，也是指鼓勵學生多參與音樂實踐活動，學生多種音樂能力均應在音樂實踐中得到提升，學生在合唱實踐中獲得愉悅的體驗，自信心更加堅定。（3）注重趣味性，悄然提升音樂魅力，對于小學生而言，教師最好的教學方式是使他們“在動中學，在玩中學，在樂中學”，為此，合唱教學應盡力避免那種成人化、機械化、專業化的枯燥技能訓練，結合小學生的心理和生理特點，多開展游戲活動，使學生充分體悟到合唱的美，潛移默化提高學生的合唱能力。

綜上所述，小學音樂課堂合唱教學的作用不容忽視，若想將合唱教學深入地開展下去，教師除具備正確的教學理念和扎實的專業技能外，也要掌握和運用良好的教學方法，做出積極努力和嘗試。唯有如此，才能使學生真正融入我們的教學中來。最后，用柯達伊的話與大家共勉：“用好的方法在學校教授音樂和唱歌，對于孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好音樂的熱誠傾注于孩子的心靈，這種熱誠將會延續他們的一生。”有幸，我們成為音樂教師，有幸，我們能成為將渴望更好音樂的熱誠傾注于孩子心靈的人，但愿我們能不辱使命。

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編輯 韓 曉